“师者，传道授业解惑也。”韩愈的《师说》在一千多年前就说明了教师的基本职责，而通常教师不履行职责的行为会被认为是“误人子弟”。“误人子弟”到底用什么做评判标准呢？对此，我国法律法规并没有明确的规定。

    近日武汉科技大学中南分校出台了一份“教师误人子弟14条标准”，并相应制定了严格的处罚措施。这种用具体的评判标准量化“误人子弟”的做法一时引来议论纷纷。

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    武科大中南分校出台“误人子弟”14条标准量化

    6月12日，武科大中南分校对外公布了教师误人子弟14条评判标准。这14条“误人子弟”评判标准，涉及教学的方方面面。如讽刺挖苦学生、上课照本宣科、整堂课以放录像代替教学、批改作业写一个“阅”字了事、教学内容陈旧、对实验过程不熟悉、指导实习不认真、教学出现常识性错误等。只要涉及一条，均会被认定为“误人子弟”。

    据武汉科技大学中南分校教务处副处长王淑华介绍，为了保障和提高教学质量、加强教师队伍建设，强制性落实学校“不让一名不合格的教师上讲台，不让一名上讲台的教师误人子弟”的硬性要求，学校历时一年多的时间，经过教师、学院院长、教学督导、教务处、学校校长办公会议5次大的讨论和修改，最终形成了教师“误人子弟”的14条评判标准。

    该校规定，教师一学年内出现一次误人子弟行为，期末考核降一档；出现两次，期末考核降两档；出现三次，期末考核“一票否决”或调离教学岗位，或者校方与其解除劳动聘用合同。

    “14条”标准引发热议

    近几年，研究生扩招及考研热的持续升温，高校劲刮考研应试风。然而“考研科举化，学业本科化，教学放羊化”的研究生教育怪现象，在各高校都不同程度地存在，令人深思。新华社发

    这些规定一出台，不仅在该校教师中引发热议，同时也引起了社会的广泛关注。在武汉科技大学中南分校内部，绝大多数学生对校方此举持赞成态度，他们表示，14条规定中所反映的问题在现在的高校中十分普遍，确实应该出台类似的规定，促进高校教学的改善，“自己交费上学，应该享受到优质的教育。”

    据记者在多所武汉高校的采访调查，大学生对这样一个“误人子弟标准”的出现大多都表示欢迎。来自武汉理工大学的一位同学称，“标准”中反映的很多问题都是现在很多高校教学的真实写照，他十分欢迎这样一份规范老师教学行为的标准的出现。

    作为大学生家长的刘女士也很支持学校做出这样的规定，她认为这是学校对学生、对教学质量负责任的表现。她说：“现在的孩子本来就都很自我，学校的老师再放松一点，那肯定管不住学生，要严管学生就必须首先约束老师。”

    但是，作为“误人子弟标准”约束对象的教师则普遍持反对或保留态度，有不少老师提出会造成教师心理压力增大的看法。中南分校文法学院的张老师就称：“自己在看这14条时，一直在心里对照自己是否存在误人子弟的行为。对自己而言，尽管出现误人子弟的概率不是很大，但一旦出现，学校的处理显得过于严厉”。商学院的陈老师说：“高校的教师都是高素质的人员，学校对教师的考评应该有一个度的把握，否则会让教师背负沉重的心理负担。”

    华中科技大学的胡老师表示，如果按照此标准，老师一旦被认定误人子弟，处罚是相当严重的，同时老师的颜面尽失，尤其是年轻老师将很难立足，会极大挫伤老师的积极性。