教师专业不对口，专业人才哪去了？
据了解，尽管近年来农村中小学教师的学历结构有较大幅度的提高，但仍有一部分乡村小学教师是由过去的民办教师转为公办教师的，很多教师只是凭借自己积累的教学经验开展工作，教法陈旧、观念相对滞后。尤其在专业性较强的“小三科”教学中，不少老师未经过专业化训练也得勉强“上阵”，出现了音乐老师不识谱，美术老师不会画画的情况。
在规模较大的中心校，虽然教师人数相对较多，但情况也不乐观。这位工作人员举例说，一个有着１８名老师的中学，只有两位老师专业对口，一位教师教音乐、美术和地理，另一位教师教着体育抓后勤，其他虽然科科都有人教，但是不对口。更为令人忧虑的是，有的学校十年八年进不来毕业生，老化的教师又下不去，学校提高办学水平会因此受到一定影响。
农村中小学“小三科”教师如此短缺，难道是没有相关专业的高校毕业生可以到农村任教吗？答案是否定的。
今年１１月中旬，黑龙江省教育厅公布的这个省２００７年高校毕业生初次就业状况显示，音乐学专业、运动训练专业、民族传统体育专业本科毕业生初次就业率分别为７１．９％、６８．９５％和６６．６７％，三个专业均在本科毕业生初次就业率最低的２０个专业中。此外，体育教育专业高职高专毕业生初次就业率仅为９．７６％，舞蹈表演专业高职高专毕业生初次就业率为零，也在高职高专毕业生初次就业最低的２０个专业中。
在这些未实现就业的音乐、体育相关专业高校毕业生中，即使有人愿意到农村任教，也很难进入农村学校工作。据了解，教师编制紧张是造成这一局面的重要原因。
在地广人稀的黑龙江省，随着行政区划调整，很多农村学校被撤并整合。尽管一些网点调整已经到了极限，但仍存在一批学生人数不足百人的“微型”学校和教学点。按照国家新的中小学校教师编制标准的要求，出现了农村教师总量能够保证基础教育的基本需求，但师资相对不足现象，特别是“小三科”师资相对缺乏。
以哈尔滨市为例，近年来，这个市加大了教育布局调整力度，以２０００年开始的行政区划调整为契机，６年间共撤并学校１１００多所。经过整合，学校师资力量得到了加强，办学成本大幅度降低，教育资源得到了优化。但新的编制标准实行后，“微型”小学的教职工最多为每校５人，每班平均不到１名教师，从而出现了学科结构不合理的状况，音乐、美术、体育、计算机、英语教师偏少。
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◎ 纪实报道：城乡教师互换，结果怎样？
晚饭后，两位老师进行了一次家访。走进刘佳生的家，一股潮湿的霉味扑面而来，昏暗的灯光、陈旧的摆设，除了电视，一件像样的家具都没有。刘佳生正撅着屁股趴在炕沿上写字。“为什么不在桌子上写作业呢？”刘佳生摇摇头，说家里除了饭桌没有其他的桌子。王老师的眼里写满了不可思议，他认真地看过每个角落后，别过头走出了房间……
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