男女分教是科学教育还是限制发展？

    “男女分教”理念一经提出，立即成为家长关注的焦点，在得到一些家长认同的同时，也受到不少家长的质疑。南京长江路幼儿园一位小朋友的家长陈女士非常支持成立这样的俱乐部，她认为，对幼儿根据性别进行分教是很有必要的，毕竟学校对男孩女孩的要求和培养内容都是有差别的。男女分教的提出，是对现行教育的突破。但这一理念，也受到很多家长的质疑。南京市民刘先生认为，“男女分教”听起来像是因材施教，似乎是值得提倡的。可是另一方面，“男女分教”会不会影响到孩子的健康成长？比如，大部分女孩喜欢娃娃，喜欢粉色呀紫色呀，但不是所有的女孩都喜欢娃娃，喜欢粉色紫色，有的时候，是我们的社会在认为，男孩应该什么样，女孩应该什么样。对不同的性别对象作出不同的教育，会不会将孩子学习空间限制死了？如果孩子的某个成长阶段中出现了“残缺”，会不会对孩子形成什么阴影？因而，“男女分教”是否能起到它所期望达到的效果，就令人怀疑了，这种教育方式是否科学还得拭目以待。

    更有一些家长认为，男女分教其实是对学生性别的不尊重，是不遵循人性发展规律的体现。非智力因素的养成往往与学生生存的环境、原有的家庭教育、学校教育等因素有很大的关系，而男女性别之间的差距不存在。所以在性别方面的差异对教学来说不存在需要分教的理由。

    差异化教育值得尝试但也应注意“度”

    “这种针对不同性别的孩子使用不同教育方法来提高教育质量的做法，相对于现在大一统的教育模式来说是不失为开了一扇窗户”，南京师范大学教科院讲师殷飞认为，针对男孩和女孩的特点，采取各有侧重的教育内容，对男孩子和女孩子的成长是有必要的，让女孩子更像女孩儿，男孩子更像男孩儿，这种方式从出发点上来说是好的，是一种很有益的尝试。

    然而，从另一个层面考虑，对于0－14岁的男孩子和女孩子来说，共性的东西占的较多一些，而因性别不同体现出的明显个体喜好等因素的差异则相对较弱，因而，在采取这种教育方式的过程中，一定要充分尊重每个孩子的心理和生理发育规律，在尊重规律的基础上加以适当的引导，不应过分的来限定孩子的一些喜好。而从对儿童的教育这个大的方面来说，采取什么样的措施，才能更好地对孩子各方面的成长加以正确的引导，什么样的方式更为适合孩子的教育需求，则是一个需要进一步深层次考虑的教育取向问题。

    针对男女分教这种教育理念，南京金利波儿童心理咨询中心专家曾在接受媒体采访时认为，“男女分教”具有一定的科学性，这种教育理念与我国教育家陶行知、陈鹤琴提出的“因材施教”的观点有着异曲同工之妙。但是，由于幼儿具有很大的可塑性，应该对他们每个人不同的生理、心理特点进行个性化的教育。孩子各有其特点，即使同是男孩子，也各有不同；此外，孩子在成长过程中，时刻在发生变化。比如，前一阶段他可能喜欢机器人，下一阶段就会变得喜欢布娃娃也不一定，应该尊重孩子自己的选择。“孩子会按照自己的规律成长，不是我们能够预先设定好的。如果单纯只是因‘性别’施教，可能会限制孩子潜在东西的发挥。”