争议引发思考之一：怎样编好教材

吴之如 绘

    薛川东认为，社会各界对北京版语文教材的评议之所以如此热烈，并不奇怪。原因有三：一是语文课堂教材对学生来说，具有某种导向作用，在所有学生读物中具有不可比拟的地位；二是过去教材中的一些篇目内容陈旧，缺乏时代感，一直被大家所"诟病"，但是究竟该怎样使教材变得有时代感，哪些具有时代气息的内容可以被编辑进教材，仁者见仁，智者见智；三是教育被社会民众广泛关注，因此每一个小的教育内容变化，都会引起人们的某些不安情绪。

    记者发现，虽然此次关于北京语文课本大换血的争议，是由于某些媒体不准确的报导所导致的，但从另一个侧面也暴露了出教材内容选择和编写中存在的问题。这不禁引发人们思考：如何编写好语文教材？

    有教育专家反映，现在有些地方的语文教材，为了突出"时代感"，为变而变，把改编教材、推出新教材，也作为是一种"教改业绩"，变化幅度之大、变化之频繁令人咋舌。前一本教材使用的时间还不到两年，具体使用效果如何还没来得及反馈，新的教材又开始推出，让教师和学生难以适从。

    还有一种值得关注的现象，在编写自然学科的教材时，往往没有人文社会学科专家的身影；而人文社会学科的教材编写，也没有考虑邀请自然学科的专家来提提意见，开拓思路把把关。教育专家认为，这种割离，从制度上导致教材的编写存在"硬伤"。

    李奕认为，教材的编写不能以追求变革为目标，而要尊重学科发展和教育教学的规律。学科已经发展，课本上讲的还是陈旧的知识，或者对学生群体的兴趣、爱好全然不顾，自说自话，这种在过去广泛存在的现象，现在已经被逐渐"纠正"了。但是，一味追求"鲜活"而抛弃经典，甚至为了吸引大家眼球而进行炒作，这就违背教材改革的初衷了。

    教育界专家建议，对于教材特别是语文教材的编写，应该搭建有不同学科专家，有大、中、小学教师一起参与的教材编写组，并在教材编写中，广泛听取学生、教师以及家长的意见，这才能从根本上保证新的教材被大众所接受，发挥更好的教育作用。

———— 相关报道 ————

◎  误差16分，一篇高考作文的神奇经历

    今年江苏高考有一篇作文的判分经历颇为曲折：三位老师分别给了36分、42分、38分，电脑依据程序自动选取相近的分数，算出平均值37分。37分，眼看着就要成为这篇作文的最终分数。然而，这篇作文在被提交评审组前，被江苏省高考语文阅卷组组长、南师大教授何永康“截获”，在反复看了三遍之后，有终栽权的何教授打出了53分。53分，成为这篇作文的最终分数。

    何永康发现，近几年来，高考作文中普遍存在一种“脱离现实”的倾向。一到6月7日，古代名人及其事迹就开始高频率出现，屈原不停地跳江，变成了跳水运动员；项羽不停地自杀，剑放在脖子上拿不下来；韩信干脆赖在别人胯下不起来……    【全文】