要改革的仅仅是作文吗?

    高考试题是教学的风向标，无论文件精神导向如何，中学语文教育仍然是跟从高考试题的。在采访中，何永康忧心忡忡地表示，高考这一大指挥棒的力量是非常强大的，它制约着教师的教法、学生的学法。写作教学只是局部问题，不改变整个高考语文知识命题思路，就改变不了现状。

    何永康认为，二十多年来，高考语文知识命题越来越僵化，考察的不是学生的语文素养，综合素质，而是死抠文字，把学生往训诂学家方向训练，整个语文知识试题过于细碎，过多的材料阅读占用了学生的考试时间，最后留给作文的时间可能不过半小时。而相较于随便写写至少能得四十分的作文，那九十分的文化常识才是教学重点。加之，随着标准化试题的推广，本来各抒已见的文章阅读，有了标准答案，本无定法的作文有了写作模板，于是，死背名句典故，解剖指定范文成了教学的标准化方法。语文已经变得越来越象数理化了。

    为此，何永康呼吁，高考语文考试应当简化试题，减少文字阅读量，增加作文权重。何永康说，他理想中的语文知识试卷，应体现一种模糊美，因为整个中国文化的特征就是大写意的，需要意会的。考察学生对文学的欣赏能力，对文化的感悟能力，反过来促使学生在欣赏与感悟中享受语文学习的快乐。－－这，才是对语文考试本质的回归。

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