学生不会“好好说话”谁之过？

    多年来，何永康一直强调作文的教与学要贴近生活、关照现实，但是每年仍有大量华而不实的高考作文批量产出。对此现象，何永康分析，这样写作文，老师好教，学生好套。弄几个名人，加几句名言，作文得四十来分估计没问题。而要学生写自己的生活，教学生发现生活、提炼生活、升华生活，老师可能要费十倍、百倍的精力。所以，教师常说“学生没有什么生活”。生活是活的，哪里会没有生活呢？

    “好教”、“好套”，一针见血地指出了作文教学的积弊。文章本无定法。而如今的教学犹如机械化程度很高的流水线，作文也如同数理化一样，有了“公式”。反正总共只占60分，多看材料考时套套，总能拿个四十来分－－有这样想法的师生不在少数。于是，相当多的学生按照老师发下的练习册或习题集在“套改”作文，完全是被动、应付之作，还有一些学生干脆抵制作文，放弃练习。提到被改判的作文时，何永康也认为，主要还是阅卷老师的眼光有问题。像这种被何永康所赞赏的饱含于文中的“来自现实生活的质朴”，显然没有被那些阅卷老师认同。

    文辞华丽，感情虚假，内容苍白这些怪现状，也有“时弊”的因素。最能吸引青少年的，往往是同龄人的作品，而时下浮靡骈丽文风当道，打着青春文学旗号的作品，更易受到阅读视野相对较窄的青少年的追捧和模仿。走进书店文学类图书柜台，青春、玄幻类图书前总是人头攒动，而中外名著则问津者少之又少，偶有的，也多是拿着书单的－－学校老师布置的阅读任务，不得不买。在书店，记者亲眼见到十四五岁的中学生，熟稔地报出《哈利·波特》、《诛仙》等书名，却愁眉苦脸地回忆老师让买的是一本“傅什么的家书，一个老外写的什么随笔。”

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