由于女儿对于幼儿园环境的不习惯，袁鸿林博士在2003年春毅然决定将女儿小逸带回家，开展“私塾”教育。他不仅创办了“哈利快乐英语角”，还为女儿量身定制了成长计划，要让女儿在21岁时博士毕业。尽管此举引来争议声不断，但袁鸿林也有不少的支持者。他的“私塾”自创办之初便不乏前来交流与学习的家长和学生。

资料图片   ２００５年１０月２９日，苏州首家现代私塾――“菊斋私塾”正式开课。据悉，创办者创办私塾主要目的是弘扬国学，培养儿童的古典文化底蕴和优雅情怀。私塾教学内容主要是经学、韵文，古乐、书画、茶道等。 新华社发（朱桂根 摄）

    “我的女儿无法适应学校教育”

    这句话是袁鸿林博士在接受记者采访时说的，那又是什么原因使袁博士对学校教育产生不好的感觉呢？是他的女儿比人家的子女骄惯吗，还是他对学校的要求太过高了呢？

    在回答这些问题之前，我们还得先来介绍一下故事的主人公－－袁鸿林博士。“袁鸿林，1957年生于上海，浙江海盐藉。自幼在上海上学，有幸赶上“上山下乡”末班车，去过农场，进过工厂。1979-1982年，读研究生课程于北京大学历史系，获硕士。1987-1990年，读博士生课程于南开大学历史系，因故主动放弃答辩，肄业。曾在中国社会科学院近代史研究所（1982-1985年）和中国人民解放军国防大学（其前身为军事学院）战略研究所从事研究和教学（1985-1991年）。或许因为在书斋呆久了太无聊，曾去过美资的跨国公司，也办过自己的公司。但还是觉得无聊，于是携妇将雏，返归故里。目前，在家乡办着名为“哈利快乐英语角”的现代私塾。自己读读书、上上网（常用网名 huge57），也教教书，主要是教女儿，也收一些学生，终于不再那么无聊。”这是袁鸿林对自己的介绍。

    袁鸿林说，进入幼儿园后，原本天真活泼的小逸变得有些郁郁寡欢，甚至常常生病，一年的幼儿园大概只去了半年。后来，袁鸿林发现这是学校的环境改变了小逸的性格，回到家以后，她立刻重新变得活泼起来，而且接受知识也很快，这萌生了他自己教育小逸的想法。目前，袁鸿林在海盐县城的家主要由两部分：一是卧室，供袁家3口居住；二是40多平方米的客厅，现在已成为教室。除了中间的乒乓球桌(兼课桌)，还有书架、电视机、电脑、大黑板等等。教室里几乎是书，以小学、初中的语文、数学、英语书为主，也有一些古典名著和故事丛书。同时，这里又被称为“哈利快乐英语角”，据介绍，每月来这里学习英语的学生，少则30多人，多则60多人。

    在自己的实践中，袁鸿林逐渐对教育有了自己的研究。他介绍道，教育应当多元化和多样化，尤其是进入现代多元社会后，教育更应当是千姿百态而具有不同样式和层次，以适应社会对各种不同人才的需求。他认为，目前我国教育的最大问题就在于模式的单一，几乎所有学校都在培养统一的标准件似的学生，各种弊端遂由此而生。如果真有认真、深入的教育改革，那就首先应当改革这种剥夺自由选择的垄断和“自古华山一条路” 的教学模式。因此，他提出了个性化的超前教育。

    显然，袁鸿林在家里教小逸并不是想让她当天才，也不是象很多“私塾”穿着长衫作秀，而是希望孩子既享受童年，又学到知识，沿着适合自己的轨迹发展。

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◎ “现代私塾教育”能行多远？ 

    一年一度的高考在即，大家的目光又投向了那些“不用挤高考独木桥”的“另类考生们”：２００６年，黑龙江省１４岁的辛蕴甜虽未上过一天学，却以５６０分的高考总成绩，被黑龙江省某大学的生物工程专业录取；全国年龄最小的大学生－－１０岁的张炘炀也是在“一对一”的私塾教育下“产下”的天才；北京市８岁男孩侯鸿儒在“家里蹲”的教育下，已经通读了《三国演义》，并可流畅阅读英文报纸《China Daily》（《中国日报》），具备了一个初中生甚至高中生的水平……     【全文】