９月１３日新华网播发了《应试环境下，一位班主任的素质教育突围》一文，连日来，记者接到很多家长电话，一位家长说：在“千军万马过独木桥”的应试教育背景下，南宁三中的这位老师坚守自己的教育理念，不单纯抓考试成绩，而是注重孩子综合情商培养，教给孩子做人道理，真正体现了现代教育精神。

    一位教育界专家说，中小学教育多年来囚禁在“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的牢笼里。而韦屏山以自己的实践给我们一个启示：今天，我们需要什么样的老师？什么样的老师才让学生满意、家长满意、社会满意？

     英语教师劳耘：“什么是基础，谁都知道基础是埋在地底下看不见的东西。关系到人生一辈子的基础是否稳定，对做人十分重要。”

    曾给（１１）班代课，虽然只有短短两个月，劳耘已深感（１１）班的与众不同：“班上的孩子绝对不是只会读书，每天上晚自习，我去都会有同学给我倒一杯水，还会在我喝完了之后及时添上，这种感觉很贴心、很和谐。这在其它班是没有的。”

    这个班的班主任就是韦屏山，但同学们却不叫他老师，而是亲昵地称他为“老爹”。他着力打造的班级文化是：豁达、诚信、自立、关爱、博学，让前四者成为“博学”的基础，韦屏山有他的道理。

    高一开班初期，第一周是军训。有一天军训营地宿舍停水停电，但在５０米开外的地方有公用水龙头供水。一些农村来的孩子很快找到地方，洗得干净清爽、唱着歌回来了。但是城里的孩子，却宁可等在那里，满身臭汗也不愿意出去找水，还跟老师抱怨同学打鼾、伙食就“几片肥肉几片菜叶”……

    韦屏山说，豁达第一。现代的独生子女以自我为中心，在１００平方米的家里是第一，在学校１０多平方米的宿舍却没有第一，只有彼此伤害，在伤害中成长。

    军训后的一个周末，韦屏山把学生带到农村。那天天气突然变冷，下着毛毛雨，学生们大多穿着耐克、阿迪达斯的高级运动装。当天中午同学们分到农户家里吃饭。看到桌上的饭菜，一个同学说：“他们平时吃得也不错啊，有鱼有肉的。”后来这位同学去后院，发现一个孩子独自待在那里，一问才知道是农户的小孩，小孩说今天的饭菜是特别为城里来的贵客准备的，自己不能上桌。

    在总结班会上，那位同学流泪了：为了接待我们而把自己的孩子排除在外，想想平时自己的作为，感到很羞愧。

    后来，学生们在村子里面“领养”了６个贫困学生，每个月都拿出一些零花钱，支助他们。

    不久后，韦屏山又安排同学去农村割稻谷。一大早开始干活，中午１２点学生们自己搭灶做饭，有些火生不着，有些灶搭不好，一些同学折腾到下午四点才吃上饭。

    在主题班会上，同学们说：知福了。想想父母平时不管工作多忙多累，甚至偶尔身体不适，也要在第一时间内把劳累抛在一边开始做饭。而今天自己动手做的一顿饭，却是父母每天的常规工作。

    高一这一年，每开展一次活动，学生们就向着豁达、诚信、自立、关爱、博学的目标更进一步，懂得人文关怀，换位思考，综合情商得到改变。

    暑假时，（１１）班参加了全国夏令营，一行老师、家长和学生共７０人。这次旅行，检验了学生们一年来的收获。

    在火车上，规定是晚上１０点钟熄灯，列车长却说可以延长一个小时，因为同学们表现很好，垃圾不乱丢，乘务员在车厢都没怎么打扫，对人礼貌，热闹但井然有序。“这么大的团队，这么多的孩子，能够做到这样的秩序，还是头一次见。”

    夏令营到上海，活动是南京路自由活动。出发前韦屏山问：你们用诚信回答我，能不能遵守纪律？孩子们说“能”。离集合时间３分钟的时候，孩子们全部到齐。

    在清华大学听讲座，教授特别对（１１）班的同学提出表扬，他们每个人都带着笔和笔记本，教授说：“这个习惯保持下去，会是一个很棒的人。”