刚刚结束的河南省第二试验中学“赏识教育快乐营”活动，在学生、家长和教师中引起一场不小的冲击波。采访中同学们说，赏识教育快乐营是“启迪人生的课程”，是“树立自信的开始”；老师们说，赏识教育快乐营是“老师与同学相互信任、尊重和理解的桥梁与纽带”。但也有家长担忧，他们认为“赏识教育”本应该是一种用于智力有缺陷的学生或后进生的教育方法，如今完全用于正常孩子的教育，会不会把孩子“惯坏”？

    何谓赏识教育快乐营？“让每一个孩子都阳光灿烂，做有中国灵魂、世界眼光的中国人的先进理念，通过集体活动的方式，以赏识教育为中心，让学生在精彩的体验中，培养孩子良好的思维方式，学会做人，学会生活，学会学习，学会合作，学会发展，快乐成材。”校长李涵这样介绍。“赏识教育” 是由中国陶行知研究会赏识教育研究所所长周弘在长期以来对自己失聪的女儿的教育中摸索出来的一种新的教育方法。即以赞赏的眼光来看待孩子，随时表扬孩子取得的一点点进步，以微笑和大拇指表达赞扬，并承认孩子有差异，允许孩子失败，同时也教育孩子用赏识的眼光看待世界。

     “ 这是一堂启迪人生的课程”

    “赏识教育快乐营很快结束了，在短短两天的时间中，我学到了许多课本上没有的知识，这些知识将会伴我一生，让我受益匪浅，一场场游戏，一堂堂课程，也让我懂得许多道理，受到了很大启发，其中最让我为之振奋的要数‘同起同坐’、‘信任背摔’，这是一堂启迪人生的课程。”九年级六班学生祁迪，在自己的《快乐营给我所悟》中写道。

    记者在采访中发现，“同起同坐”是最吸引孩子的一个游戏。8月25日下午5时，快乐营第一个集体活动便是“同起同坐”。祁迪班上的45名同学，被分成3个小队，大家必须同心协力手挽着手同起同坐才能获胜。祁迪回忆那天的比赛说，开始我们总失败，操场上雨不停地下着，我们的信心也有些不足。这时，带队老师对我们说：“大家不要放弃，相信我们是最棒的！我们只是刚刚开始练习，还没有掌握要领，只要我们多练习，就一定会成功！”老师的一番鼓励仿佛是雪中送炭，让队员们顿时又有了信心，我们手挽手，相互提醒，相互鼓励，终于成功了。这个游戏让我们懂得了集体就好像一个大家庭，只有大家齐心协力团结起来，才能使这个家庭变得幸福美满。

    “同起同坐”游戏还被称为“领袖风采”。八年级二班的同学申奥说，参加的团队，输的队长要罚做俯卧撑。第一次罚做20个，依次翻倍。我们队输了三场，队长李东霖必须接受做80个俯卧撑的惩罚，但他表示一点都不后悔。在做到60个的时候，班长已经满头大汗、满面通红，有的同学开始向教官求情，想替班长做，但教官说这是规则，谁也不能改变。既然不能为他分担，那就和他一起承受，于是，他们都趴在地上陪班长一起受罚。“从这个游戏中我们看到了有时自己的一点失误会给全队带来很大负担，还学会了要为自己的行为负责。”

    “信任背摔”是个很惊险的游戏，九年级六班的同学冯梦颖说，一个同学站到高处背对那些同学往后倒摔，剩下的同学在下面用手接住他。刚开始往后躺时感到背后空荡荡的，可是当身子接触到同学们的承接时，心里就会很踏实，为自己信任他们而高兴。“这个游戏教我们从信任中找到快乐。”

    许多学生对记者说，快乐营活动是他们十多年来第一次对团结、责任和信任的真实体验。“同起同坐”或“领袖风采”使他们亲身感受到领导者的责任，每一个集体中的成员都要为自己的行为负责。“信任背摔”的游戏更是让他们懂得只有大家互相信任，才能勇敢无畏。