社会问题日益凸显

    贵州省团校教师杨正杰认为，处于生长发育和人生观形成关键期的留守孩子，在教育、生理、心理、品格发展等方面，若得不到家庭特别是父母的关爱，容易影响健康成长，甚至酿成新的社会问题。

留守孩子的父母长期在外，孩子们得不到父母的亲近和教育，大多和祖父母生活在一起。

    喜湾小学教师韦发新介绍说，学校有3个班，70个学生，留守孩子占一多半，多数留守孩子学习主动性、积极性不高，常常不完成作业，部分孩子经常逃课、旷课。

    共青团贵州省委对紫云县10多所学校、200多名教师进行问卷调查的结果显示，80%的留守孩子学习成绩处于班上中下水平，40%是差生。

    火花乡民族学校校长曹忠福介绍说，留守孩子的心理状况和健康状况令人担忧，他们有的胆小，有自卑感，有的不懂礼貌，有的自私、无同情心，有的行为偏激，多数留守孩子营养不良。

    紫云县城的一位居民说，夜间经常发现一些留守孩子在街上漫无目的地逛，有的会趁没人时偷盗小东西，然后卖钱换吃的。

    曹忠福介绍说，作为留守儿童监护人的祖父、祖母辈，隔代人存在思想鸿沟，监护能力比较差。不少老人对留守儿童只管饱，不管教，一味溺爱、迁就。

    留守孩子在缺乏父爱、母爱的环境中长大，也容易缺乏爱心。身边无父母关爱，他们的道德认知、道德判断和道德行为具有盲目性、自发性。他们从父母那里得不到应该受到的教育，就从其他渠道获取，容易被不良习惯甚至劣迹行为的影响而误入歧途。

    杨正杰说，随着互联网等新兴媒体在农村的出现，除给未成龄人带来新的学习和沟通方式之外，也带来腐朽没落的文化和有害信息，不可低估对处于放任状态的留守孩子带来的不利影响。