编者按 ：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”这句让中国百姓心里感动、切身感受的话，正是中国教育事业改革开放30年来的写照。改革开放30年，是党和政府大力发展教育事业的30年，是教育事业取得跨越式发展、国民素质显著提高的30年，是全面实施素质教育、教育体制改革取得实质性进展的30年，是促进教育公平制度建设显著加强、更多惠及困难群体的30年。
    改革开放30年以来，我国的教育社会得到了全面快速的发展。从义务教育全免费到高等教育普及率的提高，从“两基”攻坚任务的实现到国家助学贷款政策的帮扶力度加大，数不清的政策帮助让我们每个家庭都感受到了我国教育的发展，我们难以在这个小小的篇幅里覆盖30年来教育事业所取得的方方面面的成绩，在此，小编仅选取了与较大多数家庭相关的几个侧面的状况，以点代面，让我们感受祖国教育的三十年变迁。

   基本普及小学教育 （1980－1985年）

 基本普及九年义务教育（1986－2000年）

  全面普及九年义务教育 （2000年——）


国家西部地区“两基”攻坚圆满完成

  
    到2002年底仍未实现“两基”，义务教育普及水平亟待提高。为进一步缩小城乡义务教育差距，扶持西部地区实现“两基”，国务院决定从2004年起，用四年左右时间，实施《国家西部地区“两基”攻坚计划（2004－2007）》。 >>>详细

  改革开放30年变迁 义务教育实至名归


  新中国从未否认它要推行义务教育的责任。实际上，在它成立的第7个年头，教育部就印发《十二年教育事业规划纲要》，提出“7年内在全国基本上普及义务教育”。1986年4月12日，又颁布专门的《中华人民共和国义务教育法》。但是，这项任何国家的政府都无法回避的义务，当时在中国仍然只能停留在字面上，犹如吊在高空的蜜桃，你我怎么也够不着。 >>>详细


中国形成城乡统一的义务教育普惠制

   
   从1986年颁布义务教育法起，经过10多年奋斗，我国在2000年实现了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲（简称“两基”）目标，“两基”人口覆盖率超过85％，2007年进一步扩大到99％，跻身于免费义务教育水平较高国家行列。 >>>详细


多数学生和家长对义务教育阶段教师满意


    抽样调查显示，87.4%的家长认为教师责任心强；91.3%的家长反映教师批改作业认真；81.7%的学生表示多数任课老师能够耐心指导学生的学习；87.7%的学生表示与老师在一起感到开心；86.9%的学生反映老师能耐心与违反纪律或学习成绩不好的学生谈话。 >>>详细


 义务教育经费保障机制

中共中央、国务院做出《关于普及小学教育若干问题的决定》，明确提出全国在1990年前基本普及小学教育。

《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》，提出了普及初等教育的任务和措施。
《关于教育体制改革的决定》明确提出义务教育是适龄儿童和青少年都必须接受的。
《关于中国教育改革和发展纲要》明确提出到2000年基本普及九年义务教育的宏伟目标。
国家把普及和巩固义务教育作为教育事业发展的一项战略任务，九年义务教育从基本普及转向全面普及和巩固提高阶段。
新的《义务教育法》颁布。
   

30年回顾 从高教大国迈向高教强国


   改革开放的头20年，是我国高等教育事业规模稳步扩大的一个时期。从1978年到1998年的20年间，我国普通高校从598所增加到1022所，普通高等教育招生规模从40万人增加到108万人，招生数量年平均增长率在9%左右。据教育部2007年的统计，当年中国高等教育的毛入学率已达23%，接受各种形式高等教育的总人数超过2700万人，高校在校学生人数跃居世界之首。 >>>详细


见证:让民众享有更多接受高等教育机会


    “1999年6月2号上午，陈至立部长把我叫到她的办公室，当时在场的还有张天保副部长。至立部长告诉我，国务院决定今年要进一步扩大招生。我很吃惊,因为觉得时间晚了,忙问扩招多少，她说要比去年增加100万。我当时一下子跳了起来，说这绝对不可能。至立部长又问我  >>>详细 

30年大学生就业:从分配工作到自主选择


    当没有选择权时，大学毕业生们接受一份工作，就像接受命运安排。当拥有选择权后，大学毕业生们发现，事实上，可选择的越来越少。 这或许是自由的代价，有人甚至开始羡慕“分配工作”的时代；不过，只有从那个时代过来的人，才知道能够“三千弱水中取一瓢饮”的幸福。 >>>详细


30年见证：为建设高等教育强国奠定基础


    上世纪90年代初，我国高等教育已经经过一段时间的恢复，但总体来说，高教战线对究竟应该怎么做还没有明确的思路，同时，21世纪即将到来，在经费不充足的条件下，必须思考新世纪的高等教育究竟怎么发展。 “重点建设一批学校的思想就是在这样的坎儿上自然地提出来的。” >>>详细


 改革30年 多举措大力提高高等教育质量


    改革开放三十年来，特别是近十年来，党中央、国务院坚持把教育摆在优先发展的战略地位，先后做出了一系列推进高等教育改革、加快高等教育发展的重大战略决策和部署，在高等教育战线广大领导干部、师生员工的共同努力下，我国高等教育的改革和发展取得了历史性成就，实现了历史性跨越。>>>详细


"40后"到"90后" 高考30年命运因你改变

    如今，30年过去了，我依然清楚地记得，接到“入学通知书”的时候，我正带着学生去实习，那一刻，心情别提有多激动啦  >>>详细
·各类高等教育在学人数达2700万人，居世界第一。
·具有高等教育学历的从业人员总数居世界第二。
·高等教育毛入学率达23%。
·受过高等教育人口超7000万人。

·授予博士学位24万余人、硕士学位180万余人。

《关于改革学制的决定》发布，规定高校毕业生工作由政府分配。
国务院批准《关于改进1981年普通高等学校毕业生分配工作的报告》。  

原国家教委提出国家不再以行政分配而是以方针政策为指导，以奖学金制度和社会就业需求信息引导毕业生自主择业。

全国高校开始大规模扩招，毕业生就业压力增大。 >>>详细

 

   

 出国留学30年:从"精英"到"大众"


    改革开放初期，留学生的留学国主要集中在美国和欧洲的少数国家。那时，对于大多数中国人而言，走出国门仍然是一个奢侈的“精英梦”。随着90年代中后期自费留学的不断成熟和规范，自费留学大军直线上升，成为近30年留学大潮的重要组成部分。 >>>详细

   

    改革开放 开启出国留学的新时代

    
    扩大派遣留学生是思想解放的标志性成果，也是中国封闭多年后大开放的开端，在那个封闭的年代，它打开了人们的眼界，激发了中国改革开放的活力。它带给中国、世界一个重要信号——中国的国门已经开放，中国正在走向世界，满腔热情地学习别人，追赶先进。 >>>详细
   


30年留学规模扩大168倍 留学政策日臻完善


    而今，77%的高等学校校长、84%的中国科学院院士、75%的中国工程院院士、62%的博士生导师有过出国留学经历。30年前，邓小平同志在听取教育部关于清华大学的工作汇报时，对派遣留学生问题指出:“我赞成留学生的数量增大……要成千成万地派，不是只派十个八个。”中国留学史掀开了新的一页。 >>>详细


公派留学30年:异国不再神秘留学变简单


    “我做梦都没有想过能出国留学”——这是笔者在采访上世纪70年代末80年代初公派出国的留学人员时听到最多的一句话。 “过去30年当中，公派留学培养了一大批在高科技、文化、教育、科研等领域的中国最急需的骨干人员，他们不仅带回了国外先进的知识和技术，更带来了先进的理念和国际化的视野。”谈到中国公派留学这30年的成就，教育部留学服务中心主任方茂田说。>>>详细

  
 出国留学30年：我们的自信从哪里来？


    改革开放３０年来，中国综合国力空前增强，摩天楼、高速公路、私家车在中国大城市里已经司空见惯。更重要的是改革开放让中国人眼界大开，现在的留学生视野开阔，不仅了解欧美等西方国家，还了解很多其他国家的情况，他们的参照物非常丰富，多方比较自然让留学生心态更加自信、更加客观。 >>>详细
　
 邓小平听取关于清华大学工作汇报时，指示扩大派遣出国留学人员规模。
 国务院批转教育部等七部门《关于自费出国留学的请示》对自费留学人员和公费留学人员一视同仁。
 国家留学基金管理委员会成立。
 国家教委全面启动“春晖计划”，支持和鼓励在外留学人员短期回国服务。
 教育部设立教育涉外监管处。
人事部、教育部、科技部、财政部联合发布界定“高层次留学人才”的“8项标准”。

 “国家建设高水平大学公派研究生项目”启动。 >>>详细


周济：办好中职教育让孩子愿意当工人农民


    去年，职业教育招生1100万人，完成了战略结构的调整，普通教育和职业教育比例大体相当。周济说，尽管过去几年职业教育有了很大进步，但还是处于相对弱势的领域，各地对普通高中更加重视。目前中职数量还不够，更重要的是质量还不能适应社会的需求。 >>>详细

   
“大力发展职业教育是当务之急”


    “一是随着经济的发展，我国技能型人才紧缺的状况相当突出。”截止到2004年，全国城镇近2.6亿从业人口中，技能型劳动者仅占32.9%，且技术等级偏低，技师和高级技师仅占其中的4%。技能型人才的紧缺，已经成为制约我国经济结构调整和实现经济增长方式转变的瓶颈。 >>>详细
   
   
   


总结过去展望未来：中国职业教育30年综述


    职业教育服务经济社会的能力不断增强，为社会主义现代化建设培养了大批高素质劳动者和技能型专门人才30年来，我国中等职业教育累计培养了8000多万名毕业生，高等职业教育累计培养了2000多万名毕业生，共为国家输送了1亿多高素质劳动者和技能型专门人才。
   30年来的努力，一个学历教育与职业培训并举、形式多样、灵活开放、有中国特色的职业教育体系框架已基本形成，在我国现代国民教育体系和终身教育体系建设中，发挥着越来越重要的作用。   >>>详细


    职业教育不仅为国家培养技术人才，也为学生的个人发展拓宽了道路。不是人人都能考上大学，但是每个人都应该享有接受高等教育的机会。他说：“学校没有优劣之分，工作也只有分工不同，正确评估自己，通过接受职业教育同样可以走上理想的工作岗位。” >>>详细


教育部:中职要向返乡农民工开展职业培训


   记者从教育部获悉，《教育部办公厅关于中等职业学校面向返乡农民工开展职业教育培训工作的紧急通知》日前正式下发。教育部要求各地教育部门加强与农业、劳动、财政等部门的协调与合作，为返乡农民工接受职业教育培训提供支持和帮助，推动这项工作广泛深入开展。 >>>详细
　
中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，提出要“调整中等教育结构，大力发展职业教育”。
国务院印发《关于大力发展职业技术教育的决定》。
全国人大常委会审议通过《中华人民共和国职业教育法》。
教育部印发《关于加快发展中等职业教育的意见》。
国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，研究部署加强职业教育工作，讨论并原则通过《国务院关于大力发展职业教育的决定》。
国务院印发《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》
教育部召开会议提出，在连续3年扩招的基础上，努力完成中等职业学校招生820万人的任务。

新华网教育频道 责任编辑：商亮