今年9月10日是第24个教师节。我们看到，各大媒体除了配合形势刊发了一些特别优秀老师的先进事迹，还在时评版块刊登了相关专家、学界精英、时评作者就诸如师德、师魂、教师权益和职业责任、教育体制等热点、焦点话题进行评论、辩析、探讨和反思的文章。

    我觉得这些都是很有必要的，也是好事，体现了大家对教师的关爱，对教育事业的关注，抑或对民族未来的关心。

    但遗憾的是在谈到如何加强师德、师魂建设和教师的责任心问题时，除了体制之弊，我发现矛头无一例外的指向那些在校园里或教育局注册的从教者。其实，我们错了，诚然，从狭义上讲，教师专指在那些在校在册的从业者。但从广义上来看，各条战线、各项各业的为尊为长者、先知先觉者不也可看成另一种意义上的老师么？只是在称呼上与学校老师有所不同罢了。只是可能我们有些人暂时没意识到或意识到却不愿承认罢了。

    且不说，那些体育界的教练、厂矿的师傅、文艺界的佼佼者等等，显然摆脱不了教师的角色，也有个“师德”、“师魂”建设问题，也应尽一份教师的责任和义务，即便是角色、身份、职业与老师毫不相干的芸芸众生不是也有个先知先觉者么？正所谓“三人行，必有我师”也。

    这是就整个社会层面而言，那么站在家庭角度上，一个无可争辩的事实是，所有家长同时都是家庭老师。显然也有个“师德”、“师魂”和责任心问题，自我省察一下，我们做的怎样？且不说个别家庭老师要么出于“望子成龙、望女成风”心切，每逢年节给学校老师送礼，要么利用权势请学校老师给其子女“特殊关照”等等，不仅破坏了教育的公平规则，也污染了社会风气。对此，这些家长不应该趁教师节进行一下认真反省么？而仅此一点，我觉得这些家长就无权对“师德”、“师魂”和教师职业责任问题说三道四。

    人类知识和思想的传播，有如火炬接力的相互授受，给人类文明史组成了一幅壮丽的人梯图，在这图中，人人会亦徒亦师、亦师亦徒或“一日为师，终生为父”的。从这个意义上说，教师节就不应仅局限于对校园优秀教师的表彰和先进事迹的宣扬，而应扩大到所有与教师角色有关劳动者的讴歌；而对有关“师德”、“师魂”和教师职业责任的探讨和反思，除了直陈教育体制之弊，则不应将矛头专对准在校在册教师，而应该指向更广泛的领域。期待自这个教师节开始，让我们都能尽快进入“教师”角色，共同为教育这个千秋大业，为我们民族的美好未来尽一份“教师”之责。（作者：王志顺）