资料图片：欢迎教学评估团
教育部：高校评估复杂而丰富 不仅仅是对错问题
教育部新闻发言人王旭明4月25日下午表示，我认为更重要的是实事求是的分析高校教学质量评估当中，过程当中存在的这样或者那样的问题，实事求是的加以感受，推进这项工作，我觉得这可能远远不是批评或者表扬这两个字、这两个词所能概括的。超越批评和表扬，有更深层次的报道。
在下午举行的新闻发布会上，有记者问：前一段时间教育部部领导在开总结会的时候讲到，承认现在本科教育评估里面存在弄虚作假的情况。因为我想现在教育部有没有这方面具体的案例？如果发现这种弄虚作假的案例，会不会跟他评估的结果相挂钩？
王旭明指出，我们在看待一些问题的时候，应该跳出一种思维方式。就是我们很习惯的一种思维方式就是要判断对和错，那么对呢就是对，错就是错，错的就要批评。但是在我们的现实生活当中，有它更复杂和更丰富的一面。
王旭明说，我们国家高等教育的评估是第一轮，我们很难要求一个第一轮仅仅有三、四年时间历史的一件事情，又是对全国那么大范围，涉及到全国这么多高校进行一次质量评估的过程，很难想象它是多么地完美，完美到了挑不出毛病，这是很难想象的。（据中国网文字直播
来源：中新网）
问题浮现
为利益关系高校被迫"造假"应付教学评估
评估工作由教育部亲自来执行，而教育部又是管理资源分配的机构，对每个高校而言，利益关系太大，很难避免形式主义的现象产生。“学校为了应付检查，必然会一致对外，甚至弄虚作假。”而评估专家进校以后是很难弄清学校的真实情况的，难以达到评估应起到的作用和形成长效机制。”
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"如临大敌"的本科教学评估,藏了多少猫腻?
于２００３年启动的高校本科教学评估，旨在提高我国高等教育水平。但记者在采访中发现，这项初衷良好的评估工作，由于各校在迎评中准备工作竞相攀比拔高，被指存在形式主义之弊。
近年来，在高等教育界，关于高校本科教学评估的争议从来没有停止过。那么，到底是本科教学评估体系出了问题？还是学校“迎评”环节藏有太多猫腻？本科教学评估怎样才能正本清源，回归其良好的主旨？
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"本科教学评估"怎成不可能完成的任务
虽然评估文件规定“专家组进校考察评估，原则上只抽查在校学生近一年的实习报告”。但为了保险起见，学校领导要求准备近三年的实习报告，并需在两周内完成。因为2008年1月7日至11日，省里要先组织专家对学校进行评估。
因此，小孙和同班的103名同学，每人需要在接下来的两周内，完成师兄师姐们两年来所欠下的八九十个大病历和自己的20个。 >>>详细
高校"本科教学评估"被疑走过场戏 领导作假专家作秀?
质疑主要集中在几个方面：一是弄虚作假。一些高校教师告诉记者，评估前，最重要的任务是加班加点地按照评估要求修改、补齐过去几年的试卷、论文、教案，实在忙不过来就让学生一起造假；二是铺张浪费。为“迎评”大拆大建、添置设备，为评估专家提供无微不至的接待服务，临走时甚至送上贵重礼品；三是形式主义。评估专家主要由各校抽取的代表组成，这次你评估人家，下次就是人家评估你，所以结论基本都是“优秀”。在一些高校教师眼中，评估成了“学校领导作假、评估专家作秀”的过场戏。
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"加工整改" 有些大学上演造假运动闯关本科评估
“离评估还有一年多的时间，我们教师已经开始夜以继日地工作了，工作的主要内容就是造假，把原本没有的规章制度造出来，把原本没有的工作成绩造出来，把从未改革过的教学改革成果造出来，把从未搞过的学生座谈记录造出来，把没听过课的听课记录造出来，把没有过的教案、讲稿造出来……”
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广西师大6名校领导一起迎接评估组女秘书遭质疑
“一位大学教务处办公室的普通科员……由于担任了教育部评估专家组的秘书，便受到如此隆重的接待，以至于校级领导要倾巢出动来迎接，而且合影的时候居于中间的首席，连校长都要站在旁边，由此可见，评估专家组拥有至高的、不容置疑的权力，而假如所有的校领导对评估专家组的秘书，都要如此地毕恭毕敬，那么，评估专家组的专家所受待遇，可想而知。”网友质疑说。 >>>详细 [1] [2] [3] [4]
