上海探索普教系统培养名师新路初见成效

    上海市普教系统名师培养工程首轮历程展示（人物篇1）

    基地主持人与学员实现“双赢”，是这次名师培养工程的最大收获。主持人言传身教的示范和学术争鸣的民主，对学员的长进起到了催化的作用。而学员旺盛的探究欲和深厚的潜能，也给主持人留下了深刻印象。

    基地是一个温暖的大家，洒向师生都是爱。这里，学员倾情描述主持人；学员用心阐述教学风格。
   
    顾鸿达数学名师培养基地
   
    【我印象中的基地主持人】平易近人充满睿智

    每次活动，他是引领者、组织者，服务者。他给人启示——是睿智的人。由于博学多才，讲课或交谈经常引经据典，深入浅出，幽默风趣，一个数学故事、一段伟人佳话总是令人回味，不经意间，已经给人以深刻的启发；他为人师表——是坦诚、纯朴、勤奋的人。他以自己独到的观点带领我们审视教育改革，为我们指点迷津。 （普陀区人民政府督导室  王华）

　　【我追求的教学风格】生动  有序  简明  严密  思辨

    黄浦区教师进修学院顾跃平  生动：数学知识的发生、发展应成为数学教学的生动素材；有序：数学是由因与果串联起来的；简明：复杂问题的简单化是数学教学所追求的；严密：数学得到人们的相信是因为其不言自明的前提与严密的逻辑推理；思辨：数学教学要给学生一种数学的思维方式。
   
    重要的是数学观念与意识

    上海中学况亦军  数学是对于问题的感性认识转向有数学眼光的理性思考的催化剂。一个好的数学教师,就应该在最普通的数学素材中，努力地显现这些对形成学生基本思维方式具有长效作用的教学价值。

　　启发引导得法

    光明中学穆晓炯  我所追求的教学风格是“启发引导得法，平等交流通畅；耐心细致倾听，反馈应变及时；教材教法娴熟，驾驭课堂老练；训练辅导到位，思想方法落实”。
   
    精心设计每一节课

    曹杨二中桂思铭  努力构建和谐的课堂教学环境，关注学生的学习，尊重每一个学生的思维火花，在课堂上允许学生随时提出问题和发表个人见解，以平等的师生关系来营造活跃的课堂；精心设计每一节课，讲究引入，重视学生在体验和感悟基础上的归纳，总结和提炼。
   
　　笃行过程教学

    普陀区人民政府督导室王华  笃行过程教学，每一个概念的产生要了解数学发展史，交待知识产生和发展的过程；每一个问题的解决要变式、迁移，寻找数学本质特征；每一个解题思路要说清由来，把握数学内在的规律。

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