通过“教育移民”反哺灾区教育_新华网评

随着唐家山堰塞湖险情的初步解除，绵阳、遂宁等灾区民众可以安全返家，睡个安稳觉了，灾区重建的任务也可以按部就班地进行。而灾区重建，一个最紧迫最核心的问题是教育重建。房子塌了可以花时间建，基础设施坏了可以慢慢修，钱没了可以再赚，但教育却一刻也耽误不起，教育事关未来。

当前灾区教育的恢复面临着很多困难，除了重灾区众多校舍倒塌，很多非重灾区的校舍，震后也都成了危房，后者牵涉的面更广。灾区学生们如何复课，这是迫在眉睫的现实挑战。即使有钱重建，重新环评、选址，重新规划、招标、建设，那也是个短则一年半载长则三年五年的漫长过程。

“帐篷里的学校”和临时活动房可解一时之困，而由于采取了对口支援的办法，城市里拿出一些可以食宿的学校，接纳灾区来的师生，实现过渡性质的异地复学。这些都不失为好办法。但我们能否再往前推进一步，通过长期、稳定的“异地复课”、“教育移民”等形式，实现教育发达地区对灾区的“教育反哺”呢？

具体做法可以这样：由东部教育发达而且教育资源日渐富余的地区腾出学生名额，接纳灾区孩子，与本地孩子同课本同考试；接纳地的政府和学校可以发动学校周边居民，对孩子实行家庭式寄养。寄养可以是无偿寄养，也可以是有偿寄养，这在一些发达国家，已是成熟的教育模式。

这样做，可以起到一举多得、事半功倍之效。首先，它迅速解决了一刻也耽误不起的灾区学生的复学问题；其次，它一步到位缩小了教育发达地区与受到重创的灾区的教育差距，使灾区孩子享受到教育发达地区的优质教育，可以避免城市优质师资和校舍闲置浪费；其三，可以节约国家对教育的重复投资，而节省下来的资金可以用来给在城市的灾区学生发放助、奖学金乃至生活费。

在农村和一些中西部地区教育资源仍然比较短缺的情况下，由于生育高峰的渐渐过去，东部城市教育资源已经初步进入富余时代。北京今年的高考考生总数10.4万人，比上年减少了6000人；小升初（含外地借读生）减少了一万人；上海等地也大同小异，并且这种状况仍将持续相当长时间。因此，东部城市教育反哺西部和农村的条件已经具备，只欠海纳百川的胸怀和具体措施———包括从户籍、高考制度上对这些灾区来的“教育移民”开辟通道，并且逐渐推进到对所有外来人口一视同仁。

对灾区孩子“教育移民”，在帮助了灾区的同时也帮了流入地自己。虽然表面上这样做有可能占用本地教育资源和高校招生名额，可不同文化性格(我们已经从媒体上看到了灾区孩子的坚韧不拔、坚强乐观的精神)的交融，又可以带来本地学生视野的开阔和学习动力的提高，这将是孩子们一生重要的精神财富和动力。现在看，竞争动力不强，过于优越和自我，是一些教育发达地区孩子的通病。开放是城市竞争力之本，教育上的近亲繁殖，注定繁衍不出好的发展基因。“外地生”完全融入当地教育体系，在一定程度上可以起到“鲇鱼效应”。

让我们帮助灾区的孩子到城市读书，因为“我们是一家人”。(社论)