2008年，全国警校将停招本科生，淡化或暂停学历教育，将培训作为警校的主要职能（1月2日新浪网）。

    虽然网上充满了对改革“是为了规避公务员考试”、“为产生新腐败设定了机制，入学即入警”之类的担忧，但此次警校招生改革的出发点是为了克服课程与实践脱节的现实困境，笔者以十足的善意期待“警校停招本科生”能够开辟一条职业化教育的新通道。

    “取消公共课，把它推给其他学校，警校只招人家‘教育过’的本科毕业生”。这样做好不好？更有针对性，更贴近实践，当然很好；但问题在于，这样的改革思路等于是把公共教育等“转嫁”给其他高校，然后把自己变成一个职业学校。一个行业这样搞问题不大，但问题是我们几乎所有的行业都面临着同样的困难。如果法院、石油等多个系统都有样学样，中国的高等教育显然要重新洗牌——对公共教育与职业教育的职责重新分配。

    “警校停招本科生”提出了一个重要的命题：学历化与职业化之间本没有那么多矛盾，但当学历化已经因为其自身的刻板、老旧而无法满足社会各个行业职业化需求的时候，就必须有彻底的反思与全面的对策。头痛医头，脚痛医脚，只会让中国教育头脚都痛。（毕诗成）

不同观点：部门办学脱掉学历外套是进步

    虽然说部门办学有利于发挥部门的职业特点和长处，确保学生的专业和职业素质，让广大学生在相同的时间内既能够学到普通大学生所应该具备的理论知识，又能够培养和历练他们的职业素养，可谓一举两得。可这只是一种理想状态，计划经济体制下的部门办学虽然解决了当时学历教育的供小于求，同时也给当前我国部门办学现象的多、杂、乱现象埋下了隐患，特别是在我国高等教育跨越式发展的今天，部门办学现象已经严重影响到了现阶段国家对学历教育的统筹把握，影响到了学历教育的整体形象。甚至可以这样说，我国现阶段学历教育之所以总体水平不高，水平参差不齐，与部门办学得不到有效规范有直接联系。

    另一方面，部门办学往往容易产生管理真空地带，给“钱学交易”提供滋生的土壤。部门办学名为主管部门与教育部门共同管理，实行双重管理体制，表面看是“婆婆”多了，而现实生活中往往会形成谁都有权管，谁都不愿意管的局面，或者说有利可图的领域抢着管，无利可图并且需要承担责任的领域却无人过问的不良现象。进入全文

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