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    贵州民族学院新闻系四年级女生王蓟，历时1年半编写了12万字的性教育读本，即将由江苏文艺出版社以《玫皮书——性成长自助手本》为书名出版。此书虽尚未问世，但手抄本、打印本就已在同学中传阅，从而也在学生、家长、教师和性教育工作者中引起了各种争论。(《中国青年报》2007年1月16日)　

    当知识与智慧只能以学生自己教育自己的方式而艰难获得，学校教育的功能缺位就非常值得反思。当学生们通过传阅同窗同学编撰的性教育读本而释疑解惑时，我们的学校教育工作者在哪里？我们的教育图书出版社在哪里？我们的教育管理部门又在哪里？ 

    对处于青春期的学生来说，之所以会出现成长的烦恼与困惑，与其说是因为心理不成熟，倒不如说是因为缺少相关教育和辅导。性教育应当是一门不容忽视的人生必修课程，可是它在我们的教育体系规划中却处于一个非常尴尬的地位，即“教育部门不重视，各级学校不欢迎，一线老师不支持，父母家长不理解”。

    曾经有一个调查，可以充分证明中国的性教育严重滞后。在有过性关系的13名学生中，半数以上是师生公认的好学生，1/3来自重点中学甚至是声名显赫的学校；他们初次发生性行为时100%不用安全套；他们有过性行为的事实，父母与老师100%不知道；他们对学校与家庭的性教育100%不满意。

    在目前以升学率为导向的初中、高中教育课程体系设置中，凡是与高考有关的科目，就会被高度强调，凡是与高考无关的科目则会被忽视，诸如体育课被一再压缩，甚至在有些地方面临着被取消的危险，而性教育在这种体系中，更是无立锥之地。在教育部门、学校领导以及老师的眼里，性教育无异于惑乱学生思想的洪水猛兽，避之惟恐不及。

    笔者在读初中的时候曾经遇到过这样一件事情，教材征订书单上明明有一本涉及中学生性知识启蒙教育的课本，但是却被班主任全部扣留。当我们向班主任索要的时候，班主任却以“影响学习”为名把我们轰走了。

    即使在大学校园里，性教育也仍然是一个深水区。没有常规的性教育课堂，也没有针对性教育的读本，即使偶尔有性教育讲座，也不可能普及到每一名同学。曾经有一位母亲说：“我父母从来都没有直接给我讲过性知识，并不是因为保守，而是觉得没有必要。水到渠成嘛，性知识并不是非‘启齿’不可。我不就这样过来了？我也不准备对自己的孩子说什么。”

    难道所有的教育工作者也都像这位母亲一样认为性教育都是可有可无的吗？当学生亲自拿起性教育的教鞭时，教育工作者们还有什么理由继续在一旁观望呢？

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