何勇海 作者文集
“裸考”——5月末的一天，谢女士从儿子那里知道了2006年这个高考新名词。“妈，今天我们班上宣布了能够得到加分的同学，一共有20多个呢，他们一次能加20分……我们这些被剩下的，只有‘裸考’了！”“什么？你再说一遍！”谢女士追问道。“您这还不知道呀，‘裸考’，就是什么加分都没有的，仅凭考试成绩的人。”儿子回答。(6月2日《中国青年报》）
一年一度的全国统一高考被尊称为“国考”，其考试的公正公平性，已经成为一项“刚性”指标。如果给目前高考招生制度的不公平因素排名，除了地区间录取分数差别大之外，高考加分政策及其引出的不规范一定也会“榜上有名”。
高考加分政策出台的初衷，对高考而言，是为了体现对特殊优秀人才的优待，矫正高考一纸定终身的天然缺憾，从一定程度上消释高考指挥棒的负面影响；对中学教育而言，是以此鼓励学生全面发展，不断提高自身素质，从而达到提倡素质教育的目的。
但是高考面前人人平等，加分政策无疑使得一小部分获得了某种特权，这对其他“裸考”考生来说就意味着不公平。因为高考一分之差，排名往往会相差百名之外。何况，部分加分标准可操作性不强，评定执行具有很大的弹性空间，个别部门正是在这一环节中“打主意”，高考加分政策便成为滋生腐败的“温床”。近年来查验考生材料时不断有“假少数民族”、“假运动健将”、“假三好学生”等被曝光。没有分数公平这个“初始的公平”，我们再去谈以后的招生录取公平，就等于抛却建筑的根基而谈建筑的品质一样。
为保障“裸考”考生的公平权益，有人建议取消高考加分政策。但笔者认为，加分政策既然是出于优待特殊优秀人才的良苦用心，继续为之也无可厚非。其实，高考加分政策导致的不正之风，不是加分政策本身的问题，而是政策执行过程中产生了偏差，纠偏的最好办法不是“把孩子和洗澡水一起倒掉”。
为了保证加分公正，应建立各种层面的监控制度，如政府监督、社会监督、媒体监督，将享受加分照顾的考生向社会公示，接受各层面监督，严防被人掺杂使假；要建立和完善责任追究机制，一旦发现有人鱼目混珠，要有有效的制度性处罚措施；高考加分政策本身存在着不太如人意的条款，随着形势的变化，应该及时加以修改；由于高考加分涉及众多考生的利益，不应该是一个部门关起门来制定，而是应该由全社会来讨论，反映老百姓的呼声，代表老百姓的利益，谨防被“集团利益”所利用……
如此，也许才能让“裸考”考生“祼”得公平。 
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