每天7时起床，听英语1小时，上午处理学校和父母布置的暑假作业；每周一、三、五下午，家教上门辅导数学；每周二、四下午到新东方学校学习《新概念英语》，每次3小时；周六下午是计算机语言班——这是上海一名初二女学生的暑假计划。这个女孩的目标是父母定的：考进市重点高中。爸妈说，考上市重点，以后考重点大学就有希望，读了重点大学，毕业找工作就更方便。这是6月29日的《解放日报》一则消息中说的。
这个女孩的情形，恰也是许许多多孩子的缩影。暑假来临了，然而在许多孩子眼中，暑假已经不是暑假，而是“第三学期”。一年本来只有两个学期，早已被沉重的课业负担压得苦不堪言。盼星星盼月亮一般盼来了暑假，谁知暑假也被各种各样的补课塞得针插不透水泼不进了。看一看孩子那份排得密不透风的暑期学习日程表，就能明白“第三学期”的说法绝不是夸张。
尽管在有关方面的三令五申之下，由学校开设的补课班己逐渐淡出了暑假。但是学校不补课了，社会上的补课班却又蜂拥而起，轰轰烈烈地开张了。除了颇有规模的补课班，看似零打碎敲的家教其实也从星火变为燎原之势了。
若问，孩子被抛进补课和家教的波涛，在“题海”中载沉载浮，家长就没有一点痛惜之心吗？家长们几乎众口一辞地回答，如今竞争激烈，不是鱼死就是网破，今天少吃苦，不吃苦，明天就会多吃苦，吃大苦。家长们还把送孩子进补课班给孩子请家教，形容为“不让孩子输在起跑线上”云云。
尤令人慨叹的是，先前的补课，还是功课不行才补课，“缺啥补啥”；而现在干脆演变为不缺也补，理由是别人把缺的补上了就与你一样了，与你一样了就意味着你在退步了，就要落后了，因此你想不落后就必须补课，并且必须不停地补下去。
素质教育的口号喊了不是一天两天了，落到实处却变成了“叫好不叫座”的水月镜花；应试教育的弊端人人心知肚明，到头来却依然是闻着臭吃着香的“臭豆腐”。教育只为了应试，教育的目的就是考场上拿高分——倘若只以分数论成败的教育评价机制不改变，那么被异化的又岂止是一个暑假。（奚旭初）
