汪金友
一天，一位老师在给学生们上德育课时，瞧见窗外有一个清洁工正在打扫卫生。于是这位老师灵机一动：“同学们，你们看看窗外那位清洁工，然后仔细想想，长大后愿意做清洁工的请举手！”结果，整个教室鸦雀无声，全班36位学生，没有一个举手。接着，这位老师又动员大家发言谈体会。其中一个学生说：“老师，我感觉他很可怜。你看，人家都坐在大公司里上班，而他却要干这样的事情。”于是，这位老师感到“震惊”，觉得“有义务纠正孩子们的观点”（载6月18日《人民日报》）。
此前也曾看到一条消息，说山东某地以“长大你想干什么”为题，对中学生进行道德理想调查。结果在被调查的1200多名中学生中，长大愿意当农民的只有两人。于是调查者惊呼：“现在青少年的价值取向出了问题。”
农民和清洁工是劳动者，而劳动者是伟大的，一样应该得到社会的尊重，这一点我想是毋庸置疑的。但我觉得，问题不在这里。不论是浙江那位老师的提问，还是山东某地的调查，都是一种对孩子成长的误导。我们花那么大的力气培养中学生、大学生、研究生、博士生，难道就真的只是为了让他们长大后去争当清洁工和农民吗？我不知道，那位中学老师和山东那些做调查者，难道他们从小的理想，就是当一名清洁工或农民吗？！
应该承认，我们这个世界确实存在着差别。不仅有先天条件的差别、生存环境的差别、社会时代的差别、生活质量的差别，而且还有岗位的差别、身份的差别、职务的差别、待遇的差别等。同样是一个大学生，干这份工作每月能挣3000元，可要是去干那份工作，每月却只能拿到300元。既然存在差别，就得承认差别。否则，到了现实生活中，孩子们看到的与老师在课堂上所讲的，完全不是一回事。这样的教育，我想在孩子们心里留下的阴影，可能比他们直面欺骗还要恶劣得多。
其实，比责怪孩子们“理想不够高尚”更重要的，是应该告诉他们两个法则。
第一是竞争法则。区分差别的依据，就是竞争。谁都可以当老板，谁都可以当教授，谁都可以当科学家，但前提是要在竞争中获胜。你想得到别人得不到的东西，你就得付出别人付不出的东西。你想攀上别人攀不上的高峰，你就得付出比别人更多的努力。
第二是公平法则。尽管中学生们都不愿意做清洁工，最终还得有人去扫马路。但只要每一场竞争都公平，最后那个扫马路的人就会毫无怨言。怕只怕不该扫马路的人去扫马路，而该扫马路的那些人，只因为有个好爸爸，或者有个好关系，或者善于投机和钻营，最后竟然坐上了人见人羡的岗位。
不要怕孩子们了解社会的真相，因为他们是未来的主人。竞争需要他们去奋斗和参与，公平需要他们去维护和创立。
