据《江南时报》６月２４日报道，在南京金启南三校名师家教中心推出了“偶像化教学”模式，即把老师按“偶像标准”去选拔和使用，男女教师要具有明星气质，通俗一点说，就是男的要像“刘德华”，女的要像“关之琳”，通过老师靓丽亲和的面孔，来拉近和学生的距离，从而使所教和所学能更好地融合在一起。还有更重要的一点，目前青少年盲目追星，如果把优秀的教师塑造成他们的偶像，其言传身教对孩子们也是最好的引导。

    现在的教育无论从方法还是到内容上确实有些沉闷，如何让同学们在学习的过程中，既能通过学习掌握到文化知识，又能体验到学习的愉悦，在学习中享受快乐，在快乐中学习。这一直是学校追求的目标。如何实现这个目标，现在有人想通过把老师都包装成明星之法来吸引同学们的注意力，通过老师靓丽亲和的面孔，来拉近和学生的距离，从而使所教和所学能更好地融合在一起。对于这样的初衷当无可厚非，但透过这种教学模式，让人们看到了教育学生起作用并不是教育内容本身，而是教师偶像化的出镜，只有通过教师偶像化出镜才能吸引同学们的学习热情，多少掺杂着某种随波逐流的观念在里面。

    “偶像化教学”确实抓住了同学们追求明星的心理，从心理学角度来看，老师吸引学生，包括长相、语言表达以及独特新颖的教学方法和手段等方面。但在大众化的教育过程中，如果在选择教师时男的要像“刘德华”，女的要像“关之琳”，要达这样的标准显然是不现实的。全国有那么多所学校，有几千万的教师，如果按此标准，全国能有几人达到这样的要求。再说，教师有靓丽的外表固然可喜，但仅以靓丽的外表打动学生，在课堂上确实可能引起学生的注意，但教师的魅力吸引和打动学生的，是渊博的知识、幽默的语言和独特的教学手段。而以外表来吸引同学们，如果缺乏了作为教师应有的品德、学识、智慧要想保持对同学长久的吸引力是很难想象的，虽然“偶像化教学”在眼下能够取得一些收效，终归是不能长久的。

    对于“偶像化教学”所带来的负面效应也是不能低估的。现在不少青少年他们凭据着对明星的一时兴趣，盲目地追星，不仅影响了他们的学业，而且也让他们身心疲惫，甚至于误入歧途。现在学校在教学之中引入“偶像化教学”，更加加重了同学们追星心理，无形之中助长了同学们在上课时以自己喜好来选择自己所学课目。这样一来，在同学们眼里哪位教育美丽，哪位教师帅气就会成为同学们谈论的中心，时间一长就会在同学们心中产生具有倾向性的目标，本来对明星没有什么感觉的同学也会因此染上追星的毛病。而教师以明星出镜必然带来同学们的是极力模仿，同学们在明星教师面前失去的是自我，而得到的往往是自卑　和无奈，对于同学们独立人格和世界观的形成是极其有害的。

    由此可见，“偶像化教学”对于正在长身体、长知识的青少年来说，肯定是弊大于利。近些年来，发生在社会生活中，青少年盲目追星所带给社会的问题和矛盾还少吗？

    （《言论频道》注册评论员：景志强）

编辑：讷言