“老师的家乡普通话实在是不敢恭维，尽管我们知道学术水平和师德更重要，但至少得先让我们听清楚在讲什么吧！”大学生的抱怨并非空穴来风。记者昨日从一项调查中获悉，方言土语正成为影响高校教师教学质量的一个不可忽视的因素。

　　这份名为“高校教育主体现状的调查分析”的报告是以中国农业大学为样本，抽取400名本科生组织进行调查的，主持者是农大新闻中心的郑培爱老师。据她介绍，在预设问卷里，大学生们对教师的“教学水平”、“学术研究水平”以及“人文素养”基本给予了较高的评价，但在征求学生意见建议一项自由填写栏里，“语言表达”竟不约而同成为大学老师急需解决的问题。

　　大学生们普遍反映，一些老师的课虽然讲得很好，但是因为一口浓重难懂的方言，在很大程度上影响了学生的听课情绪和授课效果。有些时候，只能是上课记笔记，下课找人对笔记，甚至有些学生不得不根据讲课内容来“猜”老师的发音到底是什么，因此强烈要求老师上课要讲普通话。除此之外，有的老师语言缺乏逻辑，甚至口齿不清，也为学生所诟病。郑培爱老师认为，这个现象在高校里具有普遍性。与中小学教师上岗必须先过语言关相比，大学教师来自五湖四海，并非都经过专业师范训练，方言问题比较突出，而目前又尚无必须先过语言关才能上岗的规定。调查还发现，不仅是老教师存在这个问题，一些年轻老师也有带方言口音上课的现象，尤其集中在一些南方教师身上。

　　专家呼吁，能否也对大学教师上岗前进行必要的语言培训和测试，以帮助他们更好地提高教学水平。也有不同声音，认为这是细节问题，不太严重的方言甚至可以成为老师的“符号”，让老师更具亲和力，而不会影响其教学水平和学生听讲。（周春林）