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《筑梦协和——百年协和,百名师生的世纪祝愿》
2017-07-20 15:10:23 来源: 新华网
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  【书籍信息】

  书名:筑梦协和——百年协和,百名师生的世纪祝愿

  作者:李飞 主编

  出版社:中国协和医科大学出版社

  出版时间:2017年7月

  ISBN:9787567908314

  【编者前言】

  协和百年校庆即将来临,想必每一个协和人都会为之动容,为之自豪,为之感恩,在她百年华诞之际以自己的方式表达心中殷殷的祝福。作为北京协和医学院人文学院的一名教师,七年来无时不在受到协和精神的感召和鼓舞,可我拿什么来献给你---我的百年协和呢?为此,我曾困惑许久。

  直到有一天,当我无意中发现在自己的教学过程中,已经积累了大量协和师生在工作、学习中默默传承协和精神的案例,我不禁欣喜万分,这不正是最好的生日礼物吗!

  于是,我决定将“筑梦协和—百年协和,百名师生的世纪祝愿”以著作汇编方式,为协和人的过去,现在,和未来,在这个神圣而庄严的时刻,记录下百名师生为百年协和共同筑梦的心声。

  (一)书稿构成

  全书分为两部分:潜心问道与关注社会。

  第一部分:潜心问道。共收录58篇师生的医学人文类读书心得,分为四个章节:(一)有一种传承叫“协和精神”;(二)疾痛与死亡的故事;(三)重温经典;(四)医学与文学。书目包括《协和医事》、《相约星期二》《生活之道》《鼠疫》等等30余本古今中外著作(详见书目)。

  第二部分:关注社会。主要收录医学相关领域的实践体会及学生社会实践作业,分为四个章节:(一)医路开始的地方;(二)医乃仁术,必具仁心;(三)生而为医,当珍惜你与病人共度的那段时光;(四)绝知此事须躬行。

  读者会发现,以上两部分内容是交替进行编排的,因为,我们获取知识与进行实践的过程是辩证统一的,不可分割。

  书稿来源及构成比例是:在校研究生64篇(以2016级硕士研究生为主),护理学本科生15篇(以2016级为主),在协和任教、从医,或是规范化培训,以及协和的毕业生,如今在全国各地工作的协和人21篇。以“新鲜”的协和人为主体的众位年轻作者汇聚本书,年龄最小的18岁,最大的仍是青年。他们或是对未来的学业充满期待,或是在各自的领域继续建功立业。

  除了在校学生的征稿,还收获了诸多良师益友的佳作。包括阅读书目中的作者本人常青老师(《协和医事》作者)、陈罡医生(《因为是医生》作者),以及在各自领域有一定影响力和知名度的青年医生和学者:宁晓红(缓和医疗)、李乃适(内分泌)、隋晨光(肿瘤内科)、汪磊(泌尿外科)、花苏榕(基本外科)、曲璇(老年科)、毛笑非(皮肤科)、王志胜(心内科)、杜英杰(麻醉科)、张学威(介入科)等等。编辑过程中,我再次欣喜地发现,书中的每一位协和人,都是协和精神闪闪发光,掷地有声的最好诠释。

     (二)我的教学思考

  阅读与实践,是我在七年的医学教育历程中,悟到的医学人文教育的两条途径。它们没有任何的高明之处,是在医学人文呼声渐强的背景之下,自己在教学上的一点思考与践行。

  首先,倡导阅读。要求学生撰写读书心得,完成阅读与写作。

  倡导阅读,是因为医学研究生群体阅读情况令人堪忧。几年前,我曾在课堂上了解过两届医学研究生总数约1500人的阅读(非专业著作)情况:从阅读量来看,绝大多数学生在过去一年里只阅读过1~3本书,阅读量在6~8本的仅有5%的学生;有的学生仅仅阅读了专业书,课外阅读几乎为零。更让我惊讶的是,对于医学人文类的书籍,阅读的人寥寥无几。如果照此下去,那么,提升医学研究生的医学人文素养,恐怕将成为一句空洞的口号。另外,时下以微信为代表的信息技术极大地改变了人们的生活方式,不仅让人们有了新的表达方式和人际交往模式,也累积了大量“垃圾信息”以及“浅阅读”的不良习惯。这些因素成为我倡导阅读的动力。或许能够应对当下极端功利主义倾向,中和不良习惯所带来的不利影响。

  倡导阅读,鼓励学生沉静下来去体会和思考,或许能够更好地关照现实,促进反思。比如,非常多的同学谈到目前从医环境的艰辛,辛苦劳作还要面对各种质疑,甚至是接连爆出的伤医事件给未来职业带来的影响。通过阅读之后,同学们表示找寻到了答案(详见潜心问道部分的读书心得)。

  倡导阅读,帮助学生看到不同的通路。在“科学主义”的主流范式下,年轻学子追文献追数据,对于人的价值、意义和关怀甚至无暇顾及。阅读可以丰富人的内心世界,汲取前人的所得,提高人文素养。

  回溯当初给学生推荐阅读书目时,很多关于衰老,疾痛,甚至死亡的主题,让20岁左右的年轻人来触碰,话题太过沉重了。例如,在《最好的告别》一书的读后感里,一位同学这样写道:“我是90后,父母都是四十多岁且身体健康的中年人,家境不算富裕但也不为生活所困。刚刚考入大名鼎鼎的协和,在对协和先辈的无限向往中正欲不废时光的奋斗一把......翻开这本书之前,生活对于我是充满了憧憬和激情的,我想象着自己的未来、想象着自己做一番事业、想象着和女朋友充满好奇的享受生活等等,就是没有想象过即将列入中老年行列的父母、以及终将会衰老且告别这个世界的我自己。读完这本书,我的第一个感受是害怕!” 我需要调整书单,让整体色调暖和一些,温情一些。只是,想到他们当中很多人将来职业生涯是少不了面对这些,又减少了几分不安。同时,医学的特性也强烈需要医学生,医生有能感受痛苦--不仅是身体还有心灵的痛苦--的能力,而这些关注是必不可少。

  其次,分阶段分课程不同层次的实践。

  在研究生《医学人类学》课上,指导学生进行初步的医学相关主题的田野调查;在研究生《中国特色社会主义理论与实践研究》课上,针对医学相关的社会热点难点问题,进行一项以小组为单位的完整的科研训练,要求包含预调查。旨在弥补社会科学、人文学科的理论与方法,建立合作意识提高合作能力。在护理本科生《人类发展与哲学》课上,进行的是主题宽泛的社会实践活动。这些努力,是希望在这个过程中,能够培养学生的社会责任感,提高社会敏感度,在做科研做学问的道路之初建立起社会相关性。

   2016级硕士生同学们在科研训练即包含初步调查的自主学习环节的收获和感悟里,用的最多的关键词是“受益匪浅”。例如,“没有死记硬背式的考试,却有需要独立思考的作业;没有标准的正确答案,却需要为自己的观点提供足够证据。” “参加此次科研训练,可谓别开生面、收益良多。”“科研训练的思维方式关键在于其提出很多没有标准答案的问题,迫使我们去思考。这是从寻找标准答案到寻求自己内心的答案的一种转变。它让我们对现实中的我和精神中的我有了更加明确地认识,使我们能够摆脱长期以来应试教育的束缚,开始做起有思想的人,这是一种对生活和工作的升华。”“以人类学的角度为我们讲解中国特色社会主义理论,单纯的理论学习枯燥乏味,如何建立正确的人生观、价值观、世界观才是重点。让我意识到,自己的思路竟如此的狭隘,原来很多问题还可以这样、那样想,感觉收获颇丰。面对面的交流永远是最好的对话方式。这种科研训练方式,增加了我们小组成员的友谊,留下了美好的记忆。”

  人类学的训练让我无比感恩,她教会了我,要得到第一手资料之后,再去回答问题。这已内化于心的思维习惯在教学上开花了,期待能够结果。

  (三)以情感为基础的人文表达

  如果将“阅读”与“实践”两者相结合来理解:我们所处的时代与社会,是在与弥漫全球的紧张,焦虑,茫然的触碰中,当去叙述自己的故事并尝试构建起独特的话语体系,这或许是一种可能的尝试,以及获得释然的途径。

  本书的主体内容可以概括为反思性写作的叙事医学作品,即以“讲述自己的故事”作为读书的心得,亦或是来自实践的感悟。这些无疑都在表达和彰显叙事之于医学的功能。我们探讨医学本质、医学历史、医学文学、医学人类学以及医学专业精神等等不同的交叉学科和领域,它们都可以汇聚为一个方向—以叙事为依托的厚重情感。因为,这是完整的人性的需要,是人文精神的表达。

  说到本书稿件的入选标准,非常简单:情感真挚,打动人心。

  所以,本书的构建是以情感为基础!

  这也就奠定了本书的书写风格是通俗的叙事,而非规范的学术论文程式。然而,这些来自读书与实践的收获,仍不失学人的思考与表达,承载着难以量化的丰富情感。我想,这大抵就是人文。

  希冀本书能反应出协和人的成长与思考!作为主编,我须十二分地向读者坦诚,这本书有偏颇和不足。对此,我代表100位作者尤其是众多的青年学生,无比诚挚地请求读者给予宽容和理解。谨希望真挚情感能有所弥补。唯愿创造一些小小的火花,来点燃医学人文的希望。

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【纠错】 责任编辑: 王志艳
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