第三次工业革命的概念，在国内传播立即引起了全国人大代表、博士生导师、教授、长江学院院长周洪宇的注意，他敏锐地带领他的华中师范大学团队和湖北长江教育研究院团队开始这项具有战略性、前瞻性、根本性意义的研究。他今年1月12日向湖北省人民政府建议将“3D打印制造”写入今年湖北省省长的《政府工作报告》、3月2日长江教育研究院在北京举办政策建议书《新机遇、新挑战：第三次工业革命及教育的应对》发布会、3月5日向全国人大提交议案《关于第三次工业革命与教育应对的政策建议》，他本人3月7日接受《中国教育报》专访、3月17日接受《21世纪经济报道》专访、3月至5月分别在东北大学、西安电子科技大学、湖北工业大学、武汉商学院、江西外语外贸学院等高校进行有关第三次工业革命的专题演讲，6月27日接受人民网“第三次工业革命与教育改革”专题访谈等。撰写发表《第三次工业革命给我们带来了什么》（《教育研究与实验》2013年第2期）等文章。开展“第三次工业革命与中国走向”课题研究，今年出版了《第三次工业革命与当代中国》（湖北教育出版社2013年版），即将推出的专著和合著有《周洪宇论第三次工业革命》《第三次工业革命与中国教育变革》《第三次工业革命与中国经济转型》。
目前中国的国情已基本符合 “大数据”时代的特点。过去三年，非结构化数据复合年增长率超过90%。驱动力主要来自互联网、移动应用、微博、社区网络等新应用，以及平安城市、智慧城市等信息化建设。为迎接“大数据”时代，我国国企应从思想上重视。其次,进行顶层设计。再次,基于客户价值导向，针对数据需求,重新设计，优化或梳理企业的制度、流程,增加数据收集、管理和分析环节,甚至可以进行企业流程再造,重新设计适应竞争的商业模式和内部运营模式。再其次,加强外部合作和数据管理人才的选拔和培养。最后,注重内部数据的传递和共享，重视数据安全，加强国企的信息化管理水平,做到利用“大数据”。
在第三次工业革命中，教育面临更多非传统领域的挑战，以网络教育、游戏化学习、虚拟社区与现实课堂有机结合的新型教育模式的不断涌现，打破了目前教育的时间和空间的概念，实现了超时空的学习和超时空的互动，从而给我们的教育带来了前所未有的危机与挑战。要在第三次工业革命中占据有利位置，关键要靠教育培养出适应第三次工业革命的创新型人才和高素质劳动者。所谓创新型人才就是具有创造性思维和个性化思维，具有开拓性、创造性，能够创新局面，高素质劳动者就是在互联网信息技术平台上能够灵活运用各种技术的劳动者，同时具有较高的信息化获取和整合能力。
纵观人类历史，每次工业革命都会出现“重新排队”的机会，都会导致全球政治经济格局发生重大的变化。第一次工业革命使得英国成为“日不落的帝国”，第二次工业革命则给了美国“反超”的机会。历史上，中国与两次工业革命失之交臂。面对日益兴起的“第三次工业革命”，中国拥有了最好的机会，但也面临着严峻的挑战。同时，作为工业发展的后发国家，中国继续原来的道路发展不是没有了空间，这样的情况下，何去何从，对政府是一次不小的考验。
第三次工业革命将改变整个世界，并将形成新的国际政治格局。中国如果不跟上第三次工业革命，势必被世界淘汰出局。对此，中国政府必须要有紧迫感，要推动相关部门在理论研究、政策设计、舆论传导等方面做好准备，积极投入第三次工业革命中去，成为亚洲新经济革命的引领者。
