宁波大学大四学生殳学超最近遇到了烦心事：临近毕业，他有9门功课挂起“红灯”，有可能拿不到毕业文凭。

　　功课“挂红灯”

    殳学超笔名“河姆渡”，浙江嘉兴平湖人。从小学5年级起，他就在报刊杂志上发表诗歌、小说。

    初中时，他的小说《奇遇》发表后收到数百封读者来信。高中时，他的长篇小说《玻璃围城》引起文坛关注。

    除文学创作外，殳学超参加过电视辩论比赛，当过电视台学生主持人，曾为几家杂志供稿。在老师眼里，殳学超品学兼优，上重点大学应该没问题。

    高三阶段，殳学超依然沉迷于写作，结果未能如愿考上理想大学。

    进入宁波大学后，殳学超以更大的热情投入创作。大二时，他出版长篇小说《今生十年》，大三时创作长篇小说《作家那些事儿》，并于2007年11月出版。

    殳学超现已加入浙江省作家协会。

    从大学二年级开始，殳学超基本无暇顾及学业，很多必修课没去听。他说：“很长一段日子，我只是埋头写作，甚至不知道一些科目的考试时间和地点”。有的课程虽然考试成绩上了线，但没有达到规定课时，被认定不及格。

    宁波大学文学院教授谭朝炎说，他曾多次提醒殳学超不要过于热衷课外创作，要适当花点时间在学校课业上。但似乎没有引起他足够重视。

    拿文凭还是搞创作？

    殳学超的父母希望儿子能拿到大学文凭。他们认为，儿子现在虽然写了一些书，有一定社会影响，但终归属于“不务正业”。

    殳学超感到十分头疼，他不想让父母失望，但“红灯”高高挂起，摘下来并不容易。

    “文学院学生大多是文学爱好者”，宁波大学文学院教授、宁波文化研究会副会长张如安说，“我上大学时也喜欢写散文，写小说，但我把握一条基本原则，就是基本功课必须合格，文凭一定要拿到手。”

    张如安认为，一个大学生可以是偏才，但不能放弃系统的基础学习。

    “不要把文凭和知识对立起来，文凭标志着你接受过系统正规的高等教育。”宁波大学文学院副院长南志刚教授说，“学历、文凭是用人单位了解应聘人员的重要途径，如果没有文凭，在社会上的选择面比较窄。”  

    特殊人才如何“因材施教”

    殳学超成绩不理想的课程包括英语、法律、计算机等。在他看来，计算机学的是编程和网页设计，跟创作没有太大关系。

    殳学超觉得，有没有大学文凭，目前来看对自己的影响并没有想象那么大，他认为自己的特长是文学创作。“我是新闻专业学生，写新闻消息无从下手，写小说、散文什么的却得心应手。”

    他说，他现在作息时间与大学生活颠倒。每天上午睡觉，下午至夜里从事创作，主要是修改将要出版的小说、撰写剧本《海定波宁》以及诗文传记——《东坡月华犹初上》。殳学超说，现在每天只能睡5个小时，忙得连轴转。

    宁波大学文学院副院长南志刚教授说，殳学超很有才华，但教育部规定，在校大学生每门功课成绩详细记录、存档备案，缺一个科目考试成绩就不能发毕业证书。

    谭朝炎教授认为，“殳学超现象”对我国高等教育提出特殊人才如何因材施教的问题。

    南志刚教授认为，“因材施教”需要有一套科学体系，有相应尺度、规范，能对特殊人才作出准确判断，并给予特殊培养。“因材施教”还应与中国高教制度改革相结合。“我们还是希望殳学超能回归现行大学的游戏规则，把丢下课程补上。”(新华社专稿 郑黎、胡一敏)