“金凤凰”工程：让留守娃与城里娃共享同等教育

———各地关怀留守儿童新探索之一

■  半月谈记者　丛峰

    干净的T恤衫、礼貌地敬礼、不时地微笑……看着眼前这个可爱的小男孩，很难想象出他以前曾是一个让人头痛的“野娃娃”。

    13岁的黄德全是四川盆地边缘龙泉山区里的一名留守儿童。他所居住的村子在大山深处，只有十几户人家，“划根火柴就能跑一圈”。由于山高路远，原来上学要走十几里的山路，往往天没亮就要打着手电动身。在他7岁的时候，父母双双外出打工，一去几年无音信，家里只有80多岁的爷爷带着他过日子。没人管，上学远，黄德全渐渐养成了天不怕、地不怕的性格，逃学、打架，一次因为淘气抢着放鞭炮，右手的4根手指被炸掉了半截，成了有名的“野娃娃”。

    这一切在2006年8月发生了改变。黄德全所在的成都市龙泉驿区开始实施“金凤凰”工程，由政府出资将所有初中以上的山区“留守儿童”和贫困家庭学生搬迁到城区上学，享受和城里孩子同等条件的教育。对每个“下山”的留守孩子，政府每个月给予100元的生活补贴、10元交通费和10元水费，免缴借读费和住宿费，无偿赠送校服，仅按山区学校原有的“一费制”标准交费。

    更重要的是，这些留守的孩子从此“有人管了”。在这些“金凤凰”班里，有专门的生活老师，教他们洗澡、刷牙、定时休息、不随地扔垃圾……晚上睡觉，有老师为他们盖上踢开的被子；周末，学校会带他们出去参观古镇和科技馆；哪个孩子想爸爸妈妈了，有老师陪着聊天，耐心开导，帮他们洗衣服。这让那些留守孩子的父母激动不已，他们终于可以放心了。一些早有计划却不敢外出的农民，也放心地打起背包走上了打工之路。

    黄德全也来到了城里的学校。刚来时，他还是要打架，一次把另一名学生打得口鼻出血。可是，老师并没有打他、骂他，而是寻找他打人的动机。终于，黄德全向和蔼的老师吐露了心声：他太想妈妈了，看到哪个男孩子欺负女生，他就会觉得那个女生像他的妈妈，他就要打人出气。了解这个情况后，学校想方设法联系上了他已失去音讯多年的父母，两个人回来看望了孩子。老师们也私下达成协定，每个人给黄德全订一个学习目标，达标就奖励他小东西。半年之后，黄德全完全变了模样，成了一名上进的好学生。

    四川省社会科学院研究员胡光伟、四川大学华西医院心理卫生中心教授李静在接受半月谈记者采访时认为：情感的长期缺失对留守儿童的人格发展和道德观形成埋下了隐患。因为缺乏父母关爱，留守儿童内心容易产生自卑自闭，而且，由于父母为养家糊口而外出务工，一些留守孩子认为社会对他们不公平，容易产生仇视社会的逆反心理，通过打架斗殴，发泄情绪。专家认为，真正关爱留守儿童，应做到家长、学校、政府、社会“一个也不能少”。而“金凤凰”工程就是为留守儿童健康成长消除歧视环境的有益探索。

    据了解，“金凤凰”工程的资金投入共2200多万元，龙泉驿区政府和社会融资各占一半，解决了近2000名农村留守儿童的入城读书问题。今年9月，一所投资1.6亿元的“金凤凰”学校将建成使用，全区所有3000多名山区农村初中生都可以搬过来集中就读。

    龙泉驿区的“金凤凰”工程只是一个缩影，近年来四川各地广泛开展了各种关爱“留守儿童”的行动：南部县一些小学为弥补隔代教育和亲属教育的缺憾，推出了“双线管理责任合同”，也就是实行学校党支部、团支部宏观管理和班主任微观管理两条线，与学生亲属保持沟通，帮孩子及时解决畏难或松懈情绪；遂宁市在学校、乡镇、村与社区建立“留守学生之家”，向社会募集资金，安装“爱心电话”，选派志愿者辅导孩子学习；攀枝花市对全市留守儿童情况进行登记造册，建立各级组织与留守学生及其家长的联系制度，定期沟通；广安市农村警务人员管理留守儿童；南充市引导外出务工家长履行子女成长监护责任，规定学校对留守学生实行“零拒绝”，定期组织专门针对留守孩子的亲情心理健康教育讲座和咨询。

（编辑：王新亚）