班 里 来 了 “ 农 村 娃 ”

    与农村劳动力转移紧密联系的，是家长进城务工后子女的教育问题。继上期“校园话题”关注农村留守子女的问题之后，本期我们的焦点，集中到了随父母进城求学的孩子身上。目前，进入城市是许多农民改变自身处境的一个有效途径，也是国家经济发展的需要。但在这个变动的过程中，我们呼吁社会各方面对农民工子女予以更多的关注。

    当一个孩子从熟悉的农村来到城里的学校时，面对的是完全陌生的学习和生活环境，其内心的慌乱可想而知。所以，当班里来了“农村娃”的时候，“校园话题”在此吁请城里的老师和同学：善待他们，给予平等、温暖与爱护，帮助他们尽早融入你们的集体生活。

    学生论坛

“农村娃”的优点真不少

    去年秋，我班从农村中学转来了5个“农村娃”。开始不少城市同学瞧不起他们，有些老师也歧视他们。一个学期过后，大家发现这些“农村娃”身上的优点还真不少。一是尊敬老师团结同学。他们只要碰见老师都要问声好，从不给老师取绰号，也不跟老师顶嘴。而且从不与其他同学发生冲突，没有骂人、打人的言行。二是热爱劳动肯帮助人。这些“农村娃”不怕苦、不怕累、不怕脏，打扫阴沟、厕所、公共场所从不偷懒，十分积极肯干。遇到城里同学怕臭、怕脏没把厕所、阴沟打扫干净，他们就主动帮忙打扫；遇到同学生病，他们就主动送生病的同学到医院治疗。三是生活简朴，爱惜粮食。这些“农村娃”身穿中山服，脚穿解放鞋，吃饭极少有肉，有的自己带来大米，淘干净用一个瓷盅蒸饭，打点小菜，有的甚至连小菜也不打，就吃自己从家里带来的咸菜。吃不完的饭从不倒掉，留着下顿吃。自从班里来了“农村娃”以后，好像为城里的同学树立了学习、生活、为人处事的榜样，老师改变了对他们的偏见，同学也改变了对他们的误解，大家都非常喜欢这些“农村娃”了。◇

    （四川省邻水县合流中学  刘国莹）

以平常心对待

    班里来了“农村娃”，该怎么对待他们呢？这是一个很值得探讨的问题。笔者认为，作为城里的老师和学生，应该以一种平常的心态来对待他们。太冷漠不仅伤了“农村娃”的自尊，给他（她）造成心理阴影，而且也有违“教育面前人人平等”的原则；太热情也不好，凡事不可过度，过度的热情会给农村学生一种压力，让他们浑身不自在。我所在的班级里，曾经有一个转学来的农村学生，我们全班在他进来的那一刻，报以掌声并齐喊：欢迎新同学！记得以后他学习很用功，和我们相处得也很融洽。后来他和我说起当时的情形，感慨万分。他说，我起初以为你们城里孩子会对我有偏见，可你们以最恰当的方式打消了我的顾虑，我之所以能和你们相处得很好，全是因为你们以对待一个平常人的方式对待我，让我觉得我和你们是一样的，都是这个班级里的一分子。其实，所谓的“农村娃”和我们城里的学生有什么太大的区别呢？希望大家都能以平常的心态来看待他们。◇

    （广州  余古）

请换种眼光看待我们 

    进城以后，我们的生活质量是无法与城市同学相比，名牌、明星……这些对于我们都是可望而不可即的奢侈品。但是，城里孩子不能因为这些，就怀疑我们的人格。有一次，班上有位同学丢了文曲星，城里的同学把怀疑的目光齐刷刷地投向我们。我们真希望他们来仔细地搜，搜书包、搜宿舍，哪怕搜身也行。庆幸的是，那位同学最后找到了被自己弄丢的东西。我要说的是，虽然我们在物质方面不如城里的同学，但我们在精神上是无可怀疑的。如果城市同学愿意，他们就会发现我们身上一样有闪光点。为什么不能平等地对待我们，大家取长补短、共同进步呢？请换种眼光看待我们吧。◇

    （山西省河曲县河曲中学  王逸））

让他们尽快融入集体

    “农村娃”进入新的学习环境，会遇到各种各样的问题，比如怎样和新同学相处交往，如何适应教师的授课方式，如何积极参与到集体活动中来，如何弥补课程结构不同带来的差距，等等。面对这些问题，我认为老师和同学应该充分考虑到“农村娃”可能存在的差距和不足，努力创造条件，让他们尽快融入集体。一是做好“农村娃”的思想工作，解除思想负担。农村孩子进入新的环境就学，很容易产生自卑心理，要及时发现他们的优点，多加鼓励。二是一视同仁，避免因某方面的不足对他们产生歧视心态，影响他们的学习和成长。三是组织部分优秀的同学对其进行帮教，帮助他们尽快缩短差距。四是让农村娃多参加班级的各项集体活动，多与同学们接触，消除与同学的思想隔阂，加快他们融入集体的进程。◇

    （山东省青州市邵庄中心学校蔡廷杰）

让人敬佩的农村女孩

    我们班转来了一个“农村娃”。她刚到班上的时候，土里土气的声音、再普通不过的衣着以及较差的成绩，使得许多同学对她看不顺眼。当着她的面，经常会有人窃窃私语，有人指桑骂槐：“一个‘土包子’嘛，还假正经地学习。”对于这些耻笑和流言蜚语，她好像没听见似的。每逢下课，我们出去玩，她却总是呆在教室里一声不响地埋头苦干。过了一段时间，她的成绩终于在班上排到了前三名。但她好像还不满足似的，继续孜孜不倦地苦读。对于有些同学的横眉冷对，她总是笑脸相迎，她自己本身就很贫困，可是还处处乐于助人。渐渐地，她的宽容、体谅打动了越来越多的同学，大家都开始平等地对待她了，并向她伸出了友谊之手。是什么力量改变了同学们对这个“农村娃”的态度？我想，应该是她所展现出来的那种自尊自立的信念和真诚质朴的友情。◇

    （江苏省如皋市磨头中学）

没什么不一样

    说起“农村娃”，我们班上就有。这些同学在班上并不受重视，甚至经常受到歧视。先是衣着，在“李宁”、“耐克”盛行的时代，他们身上的棉麻粗布显得落伍。再是语言，城里学生都在努力学习英语，而他们连普通话还说不标准。而后是成绩，由于各种原因，农村孩子的成绩很难在短时间内提升。这些都能使他们成为一部分同学的笑柄。这就使得原本对大城市就心存畏惧的农村孩子抬不起头来，觉得自己处处不如人，从而寡言少语，不愿积极参与到班级中来，而这样做的结果是成绩、人际交往等越来越不好，陷入了恶性循环。要改变这种局面，我认为城里的孩子应该主动一点，平等地看待、对待这些农村同学。要知道他们的智商并不比我们低，与我们没有什么大的不同。更何况，若是较真起来，他们身上许多东西还略胜我们一筹呢，如朴实的性格、较强的实践能力、细心体贴父母等等，这些都是我们应该学习的。◇

    （江苏省南通中学  胡濠玮）

    观 点 集 粹 

    我是来自西部农村的一名学生。我看进城的“农村娃”有两类：一类努力学习，另一类则自暴自弃。对此，我的观点是：农村孩子一定要自强、自立、自尊、自爱、自重、自信，不要放弃任何学习的机会。要知道，城市孩子只是在物质上比我们有优势，其他的也与我们差不多，所以完全没有必要自卑自怜。

    ──湖北省巴东县第三高级中学胡体嵘

    在中国这样一个农业大国里，倘若学校和班里都是城市孩子，生活环境和经历都差不多，那么他们就很难去理解别人。班上来了“农村娃”，给城里孩子和农村孩子相互了解、相互学习提供了好机会。老师应该做好引导工作，使孩子们从小就养成平等、博爱的良好品德。

    ──江苏省丁山监狱宋立军

    城市学生往往认为农村学生“愚昧”、落后”、“拘谨”、“乡里乡气”，而在农村同学的眼中，城市学生又“复杂”、“高傲”、“刻薄”、“大手大脚”。如果彼此都站在自己的立场上审视对方，评价对方，就会使双方关系冷漠。其实，如果双方加强了解，善意地沟通，就会发现对方身上有许多自己没有的优点。

    ──广西玉林师范学院韩磊

    受家庭经济条件、生活环境等因素的影响，有些来自农村的孩子容易变得内向、孤僻、自卑和脱离群体。加上班里同学的歧视，天长日久他们很可能会产生心理抑郁倾向。因此，学校和老师对农村孩子的关心和帮助就不能仅限于经济方面，还要给予农村孩子心灵的慰藉，并在适应新环境的方法、技巧上给予指导。

    ──河南新乡铁一中李国仁

    家 长 谈 心  

不要欺负“农村娃”

    我经常对孩子说，一定要善待来自农村的同学。因为我们每个人都不能选择自己的出身和成长环境，而“农村娃”因为生在农村，长在农村，可能视野不像你们那么开阔，吃穿不像你们那么讲究，但是，这都不是他们应该受到鄙视和欺负的理由。他们跟你们一样是童心未泯的孩子，一样活泼好动，一样好奇，一样有一颗脆弱又稚嫩的心灵。孩童的经历很容易给他们的一生烙下深刻的印迹，甚至影响性格和命运。我亲戚有一个女儿，上小学时从农村转到了城里，由于经常受到别的孩子欺侮，心理上很自卑，结果一直到长大后都沉默寡言，郁郁寡欢。所以，当一个农村孩子走进城里的学校，走进一个班集体时，能够得到大家的友爱和帮助是非常重要的。可以想见，这些孩子的内心多么渴 望城市同学能够接纳他们，与他们成为朋友。其实，农村的广阔天地往往赋予了“农村娃”许多优秀的品质和独特的知识。比如说，许多城里的孩子都认为花生是结在树上的，而对于一个农村娃来说，花生结在地下是最简单不过的常识。另外，更重要的是，“农村娃”往往都具备憨厚、朴实、真诚的品质。城市同学与农村同学如果能够平等相处，互相学习，实际上完全可以互相取长补短，共同进步。◇

    （山西侯马张娟）

    名师点评 

让农村学生走出心理上的贫困

江苏省邳州市第六中学  杨道康

    我班的华是一个来自乡下的女孩，家庭经济条件差，生活困难。作为班主任，我曾发动学生为她捐款，她拒绝了；给她送去过冬用的棉衣，她拒收了；甚至宁愿不按时上课也要等到学费凑齐再来等等。前前后后的这些事，给了我诸多思考。对农村孩子的帮助，仅靠捐点钱物是远远不够的，还应帮助他们走出心理上的贫困，不然，物质上的帮助往往适得其反，不利于他们的健康成长。我观察发现，像华一样的来自农村的学生，心理上往往有一些不同于城市同学的地方，如要强而又自卑、渴望阳光而又拒绝温暖、希望理解而又掩饰、需要交际却又回避，等等。针对华的情况，我进行了几次家访，确定了帮助她走出经济和心理贫困的方案并付诸实施。首先，注意保护她的自尊，与她建立相互信赖的朋友关系，并动员其他同学主动与她交往，让她感受到集体的温暖。其次，积极发现她的特长，进行引导，如指导写作，创造条件让她的文章在校报上发表，满足她的成功欲望。第三，鼓励她在公众场合亮相，如让她上讲台给大家读报、参加班级间的接力赛等，培养她的勇气和胆量。第四，巧施援助。我悄悄地申请学校给她减免学杂费，借家长的手转交捐款，联系当地政府对她家进行扶贫等等，使她在不知不觉中缓解了经济上的窘困局面。诸多的措施让华看到了自己的优势与进步，感到了自己的存在和同学的认可，体会到了人间真情和生活的可爱，她开始变得开朗、活泼、大方，最后以优异的成绩进入了高一级学校。华的转变让我深切地感受到，对来自农村的学生，除了进行经济上的援助外，还要给予更多的心理健康关怀，让他们正确看待自己，善待别人，轻装上阵。◇

    （编辑：王秀真）      

本刊隔期话题预告：

    我心目中的好班主任，截稿时间：5月25日。来稿请寄：100043 北京石景山区京原路8号半月谈杂志社“校园话题”专栏。电子信箱：s prings inger@s ina.com